我的地理課堂

福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校 鄭美妹

我的地理課堂

福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校 鄭美妹

在地理教學(xué)中，教師要講究語言藝術(shù)，結(jié)合生活趣事，活躍課堂氣氛，充分利用插圖、版畫，采用游戲式教學(xué)，引用競爭機(jī)制，巧用課堂復(fù)習(xí)技巧，從而進(jìn)行有效教學(xué)。

地理 有效 藝術(shù) 技巧 游戲

一、講究語言藝術(shù)

教師應(yīng)儀容端莊，精神飽滿。授課的語言應(yīng)力求準(zhǔn)確、生動、活潑和多樣化。聲調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，以此來感染學(xué)生情緒，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心、新鮮感，否則有的教師語言平實、枯燥，語調(diào)又低，而地理課往往安排在上午第四節(jié)和下午，教師的講課只能成為學(xué)生的催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，這樣學(xué)生既學(xué)不到知識，又勢必影響班風(fēng)。如在我《世界的人口》這一節(jié)用生動的例子開頭，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。如：今天講人口問題，你們想不想知道咱們每上一節(jié)課的45分內(nèi)，全球要增加多少人？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)的閱讀內(nèi)容，這樣，一方面使學(xué)生獲得地理知識的學(xué)習(xí)方法、掌握地理知識，另一方面使課堂氣氛愉快、活躍而不沉悶。繼而進(jìn)一步發(fā)問：世界人口增長是否平衡？通過讓同學(xué)思考、查找課本上相關(guān)的內(nèi)容得出結(jié)論：人口分布不平衡。人口增長也不平衡，增長率最高為非洲，增長率最低是歐洲。從而得出人口增長過快、過慢都會出現(xiàn)一系列問題。

二、結(jié)合生活趣事、活躍課堂氣氛

在講課中，盡量用些與課程有關(guān)的趣事、詩歌以及結(jié)合家鄉(xiāng)的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生對地理課的興趣，如一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)、學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例。如講到氣候這一章時，介紹一些民間流行的諺語。如“朝霞不出門，晚霞行萬里”，“一山有四季，十里不同天”，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。再如講到《中國的疆域》里的四海一洋時，結(jié)合電視新聞對我國南海的黃巖島進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，課堂氣氛一下子活躍了，特別是男生更是興趣盎然，還帶動了平時不愛參與的同學(xué)，可謂一舉多得，課堂效果不言而喻。學(xué)生學(xué)得開心，漸漸地喜歡上地理課。

三、充分利用插圖、板畫

教材中有很多圖像，形象而生動地匯集了豐富的地理知識，如：（1）示意圖類：揭示了地理事物的相互關(guān)系或地理成因，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理現(xiàn)象。(2)表格類：進(jìn)行地理對比的好方法，通過對比強(qiáng)化記憶。(3)統(tǒng)計圖類：具有直觀性、科學(xué)性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和繪圖能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，不僅能獲取自己所需要的信息，也培養(yǎng)了他們的思維能力。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂應(yīng)用的普及，學(xué)生對多媒體的應(yīng)用已經(jīng)沒有什么新鮮感了。所以，在多媒體應(yīng)用的時候穿插版畫，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在上《地球儀》時，我先進(jìn)行多媒體的動畫展示，再在黑板上就地取材地以一根粉筆為圓心，以講臺柜子里的直尺為半徑畫出一個圓，這時候臺下的一些同學(xué)就會驚呼，甚至有部分同學(xué)就開始動手嘗試，使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。然后用實線畫出赤道，虛線畫出南北回歸線及南北極圈并標(biāo)上度數(shù)，自然而然過渡到五帶的講解，結(jié)合彩色的填充，紅色表示熱帶，藍(lán)色表示寒帶，黃色表示溫帶，這樣邊板畫邊講解，課堂氣氛融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情飽滿，加深了記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

四、采用游戲式教學(xué)

游戲式教學(xué)對枯燥、知識抽象的地理課堂尤其重要，這不僅能夠活躍初中學(xué)生的思維和情感，還能夠激發(fā)他們的求知欲。初中生在接受知識上往往帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的情感知識，對抽象的理性知識，接受則較為困難。針對這種情況，應(yīng)因勢利導(dǎo)，努力尋求教學(xué)愉快化，盡量賦予理性知識和那些較為抽象的知識以感情色彩，用“情趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神和參與意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)得積極主動。如：講到《時區(qū)》時，可讓24位學(xué)生在教室內(nèi)中間圍成一圈、一個學(xué)生代表一個時區(qū)，選一個學(xué)生為零度經(jīng)線的開始即中時區(qū)，再從該學(xué)生開始往東的第一個同學(xué)代表東一區(qū)，第二個同學(xué)代表東二區(qū)，以此類推，一直分到東十二區(qū)，提示同學(xué)們記住東十二區(qū)代表的同學(xué)的名字，同樣往西分到西十二區(qū)，這個時候引導(dǎo)同學(xué)們注意東西十二區(qū)所在的位置是同一個同學(xué)，緊接著講授區(qū)時，這樣把教學(xué)內(nèi)容形象化，對時區(qū)的劃分和區(qū)時的計算很有幫助，學(xué)生們都很積極參與并提出疑問，使課堂給學(xué)生留下深刻的記憶。再如：講到《中國的民族》時，可讓學(xué)生讀課本的幾種少數(shù)民族的插圖，然后請幾個同學(xué)代表各少數(shù)民族進(jìn)行“即興表演”，盡量展示同學(xué)們的才學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制

一般每節(jié)課都有活動題，對于這些活動題，以每一小組為單位進(jìn)行搶答或男女同學(xué)之間的對抗賽。然后按答題情況給予加分，到一章完成，根據(jù)積分進(jìn)行評比名次，有時還采用“講課”比賽：即對課本的某一段內(nèi)容選定幾個學(xué)生作有準(zhǔn)備的講解比賽，這樣使每節(jié)課都有新鮮感、緊張感和激動感，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使許多學(xué)生喜歡地理老師，盼著上地理課，喜愛地理課，這樣也提高了老師的授課情緒，使老師能夠充分發(fā)揮自己的水平，從而形成一種良性循環(huán)，寓樂于教。

六、地理課堂復(fù)習(xí)技巧

八下地理課堂主要用于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)

內(nèi)容包括七上、七下、八上、八下，時間緊內(nèi)容多，我先把七上的內(nèi)容分成地球與地圖、世界的海陸分布、世界的居民、世界的氣候這幾個模塊，地球與地圖這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的比較薄弱，由教師來完成復(fù)習(xí)任務(wù)，在復(fù)習(xí)過程中注重教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，既要做到復(fù)習(xí)到位，又要注意掌握重點達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。接下來把剩下內(nèi)容的復(fù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生來完成，先把“海陸分布”這部分的任務(wù)交給地理課代表，讓他課前做好準(zhǔn)備，擬好復(fù)習(xí)步驟，我在把好關(guān)后就把這節(jié)課的復(fù)習(xí)課堂交給課代表，我只在關(guān)鍵時候給予補(bǔ)充和糾正，這樣一節(jié)課下來學(xué)生們情緒激動，參與積極，特別是課代表體驗到成功的喜悅，其他的班委們也都踴躍爭取下節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。這樣下來不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且班委們?yōu)榱松虾谜n而精心備課，且在備課過程中遇到問題與其他同學(xué)探討，從而提高班級的整體質(zhì)量，還解放了老師的雙手，達(dá)到一石三鳥的目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

總之，老師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，一定要密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時要及時改變教學(xué)方法，力求活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使教與學(xué)得到充分的配合，這樣才能體現(xiàn)我們教師的教學(xué)價值——教是主導(dǎo)，學(xué)得主動。