優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

江蘇省興化市合陳中心小學(xué)　徐小花

優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

江蘇省興化市合陳中心小學(xué)徐小花

課標(biāo)理念下，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀越來(lái)越受關(guān)注，語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力以及創(chuàng)新學(xué)生頭腦思維。因此，本文就明確課堂目標(biāo)，理清課堂脈絡(luò)；注重課堂銜接，打造高效課堂；豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛三方面來(lái)淺談優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的具體策略。

語(yǔ)篇閱讀小學(xué)英語(yǔ)高效課堂策略

新課改以來(lái)，語(yǔ)篇教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式蔓延滲透至小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很大程度上改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)死板的教學(xué)方式。語(yǔ)篇閱讀涉及英語(yǔ)對(duì)話(huà)、敘述故事、描述性短文等各種形式，所以教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)，要具體情況具體分析，根據(jù)語(yǔ)篇具體的內(nèi)容和形式選擇針對(duì)性教學(xué)方式。同時(shí)，優(yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以鞏固單詞、語(yǔ)法等，為小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂非常重要。

一、明確課堂目標(biāo)，理清課堂脈絡(luò)

課堂教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，只有清晰的、準(zhǔn)確的課堂目標(biāo)，教師在講課過(guò)程中才能有清晰的思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的方向，能迅速掌握知識(shí)重點(diǎn)。教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)，首先要在課堂開(kāi)始之時(shí)明確展示本堂課的目標(biāo)是什么，使學(xué)生盡快進(jìn)入主體角色，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要把導(dǎo)語(yǔ)和目標(biāo)結(jié)合在一起，自然而然地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit1 Goldilocks and the three bears時(shí)，教師先用幻燈片展示了一些圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后展示這堂課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)新單詞；熟練掌握There is…/There are…的句型；能夠積累日常用語(yǔ)：What a beautiful…/This is too…等，這樣學(xué)生很快就融入了課堂氛圍，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)語(yǔ)篇的形式多樣，內(nèi)容比較花哨，由于小學(xué)生年齡尚小，心智不成熟，容易被語(yǔ)篇中花哨的圖片或者對(duì)話(huà)吸引，這樣雖然使學(xué)生更喜歡讀文章，但是這種情況下，學(xué)生往往不能抓住重點(diǎn)，造成了學(xué)習(xí)一堂課，只是看熱鬧而已。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)要首先貫徹課堂目標(biāo)，理清課堂脈絡(luò)，讓學(xué)生帶著任務(wù)徜徉在英語(yǔ)的海洋中，這樣課堂效率才會(huì)更高。

二、注重課堂銜接，打造高效課堂

語(yǔ)篇閱讀的形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都穿插在對(duì)話(huà)中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要日積月累，英語(yǔ)積累并不是一日之功，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)中，不斷要重復(fù)以前課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在課堂中要不斷灌輸新的知識(shí)，注重課堂鏈接，打造高效課堂。小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)篇教學(xué)任務(wù)繁重，語(yǔ)篇中有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)包含著新的知識(shí)任務(wù)，教師在教學(xué)時(shí)要注重新舊知識(shí)的鏈接。教師要根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，不斷重復(fù)學(xué)生需要掌握的知識(shí)。比如在講授五年級(jí)上 Our animal friends，本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)身體部位的名詞、形容詞、動(dòng)詞，用They have…/They can…的句型完整介紹動(dòng)物的特征，教師在授課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷回憶四年級(jí)上冊(cè)Unit8中學(xué)習(xí)的人的五官以及體貌特征的單詞等，運(yùn)用句型“It has… and…They have no…or…but they have…”進(jìn)行描述，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在復(fù)習(xí)中掌握更多關(guān)于體貌特征的單詞，在表達(dá)時(shí)能夠更加流利通暢。教師在講解語(yǔ)篇時(shí)要巧妙地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)切入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加快速有效地接受新知識(shí)。比如在講《Our animal friends》的學(xué)習(xí)時(shí)，我找到了兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上討論人的身體部位，這樣學(xué)生的積極性大增，后來(lái)又讓學(xué)生們用一些形容詞展示動(dòng)物的身體部位。

三、豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂模式中以教師為主體，課堂氣氛沉悶，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)不積極，新課改下，語(yǔ)篇閱讀以豐富多樣的形式吸引了大家的眼球，課堂內(nèi)容豐富，課堂活動(dòng)也要豐富多彩，課堂氣氛活躍才能打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。教師在講解語(yǔ)篇時(shí)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行小組預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采用“閱讀——翻譯”的方式來(lái)教會(huì)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)性不強(qiáng)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低。小學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，難免會(huì)效率比較低，在小組合作預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以積極交流，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如在講解《Chinese festivals》一課時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，就是讓學(xué)生們了解各種中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的背景活動(dòng)等，并在課堂中讓學(xué)生們展示，并提問(wèn)學(xué)生“What’s your favourite festival？Why？”在課堂中，讓學(xué)生們跟著課文內(nèi)容的音頻進(jìn)行跟讀，提高學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀感知能力。比如在閱讀語(yǔ)篇時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找閱讀線索，然后，給同學(xué)們提出問(wèn)題，讓同學(xué)們逐一解決問(wèn)題，尋找信息點(diǎn)，并且，讓同學(xué)們根據(jù)不同的人物分角色朗讀課文，最后，在學(xué)完語(yǔ)篇后，教師可以請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文，講述語(yǔ)篇的要點(diǎn)。

總之，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，需要教師要明確課堂目標(biāo)，理清課堂脈絡(luò)，注重課堂鏈接，打造高效課堂，豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的以教師為主體全面灌輸知識(shí)的方法已經(jīng)不能適合新課改的要求，教師在優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀時(shí)要以學(xué)生為主體，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式教授學(xué)生知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。