厚積薄發(fā)

李敏 黃磊

摘 要：新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與動(dòng)手能力成為高中化學(xué)教師不可缺少的職責(zé)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中學(xué)生內(nèi)化化學(xué)理論知識(shí)、提高化學(xué)在實(shí)際生活應(yīng)用能力的重要載體，然而，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)提升學(xué)生動(dòng)手能力不是一朝一夕能夠達(dá)成的，化學(xué)教師需要花更多功夫在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生漸漸培養(yǎng)與提高動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手能力

化學(xué)是自然學(xué)科中中以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，幾乎所有的化學(xué)理論都是根據(jù)大量的試驗(yàn)于生活實(shí)踐總結(jié)得來(lái)。伴隨我國(guó)教育的不斷改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才已是大勢(shì)所需。在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍局限于教師講授，學(xué)生隨記硬背的現(xiàn)象，即使部分學(xué)校開設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但也是教師做，學(xué)生看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，學(xué)生的動(dòng)手能力也得不到真正培養(yǎng)。要成功解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)動(dòng)手熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科來(lái)的重要組成部分，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，尤其重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與動(dòng)手能力的塑造。但當(dāng)前部分學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍沿用老教材，偏重于學(xué)科中心，過(guò)窄的專業(yè)范圍、人文精神的缺失，加之實(shí)驗(yàn)課程科對(duì)學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法培養(yǎng)的忽視，不能完全適應(yīng)新課改下提出的教育理念。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，教師在教學(xué)中需要從學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)的意識(shí)抓起，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用規(guī)范、科學(xué)的試驗(yàn)方法解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

高中化學(xué)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)是建立于深厚的化學(xué)基礎(chǔ)之上的，加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，也是高中階段國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。高中化學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生開拓進(jìn)取，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的必要方式。動(dòng)手探究是離不開實(shí)際操作與生活實(shí)踐的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)與途徑，高中化學(xué)建立在化學(xué)理論基礎(chǔ)上，必須得到試驗(yàn)的驗(yàn)證。高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，是一個(gè)從生動(dòng)直觀到抽象思維，再到實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。由此可見，教師在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的途徑

1.樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生既興奮，又害怕，歸根結(jié)底還是因?yàn)槿鄙傩判?，害怕?shí)驗(yàn)失敗。對(duì)此，教師在教學(xué)中要提高試驗(yàn)成功率，必須要發(fā)揮表率作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)信心。例如一些學(xué)生在使用滴管時(shí)難以保持手部平穩(wěn)，在使用酒精燈時(shí)因?yàn)楹ε聼齻桓医咏葐?wèn)題，教師需要教師在實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中，對(duì)那些危險(xiǎn)、易燃、易爆的實(shí)驗(yàn)，教師要進(jìn)行規(guī)范地講解與表率，對(duì)容易產(chǎn)生危險(xiǎn)因素試驗(yàn)要進(jìn)行防控措施方面的必要講解，提醒學(xué)生小心注意，并讓其采取適當(dāng)?shù)姆椒ǚ乐位蚩刂?。另外，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)操作的信心，讓學(xué)生充分相信自己的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課中大膽實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，一改學(xué)生只是旁觀者的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為試驗(yàn)的實(shí)際操作者，幫助學(xué)生對(duì)抽象化學(xué)知識(shí)的掌握。同時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生糾錯(cuò)，提高試驗(yàn)規(guī)范性和成功率。

2.激勵(lì)參與，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情

要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，除了排除學(xué)生的不自信心理和對(duì)試驗(yàn)危險(xiǎn)的顧慮，還需要教師使用一些鼓勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生參與試驗(yàn)的實(shí)踐興趣與熱情。因?yàn)閷?shí)際動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于抽象的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與概念的理解和掌握有著極大的幫助，學(xué)生在參與試驗(yàn)過(guò)程中還有可能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、提出學(xué)科內(nèi)外的大膽猜想，這對(duì)于學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是極為有利的。教師在教學(xué)中可以及時(shí)采取一些激勵(lì)措施，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，掌握到化學(xué)知識(shí)。

例如，教師在安排學(xué)生試驗(yàn)前，可以提一些開放性和趣味性的問(wèn)題，；在實(shí)驗(yàn)講解中，也可穿插一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和關(guān)注度，煽動(dòng)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案的動(dòng)力和激情。又如，教師在講解鈉這種化學(xué)元素的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可將其放入能讓其發(fā)生顯著反應(yīng)的某種溶液中，例如硫酸鐵溶液，學(xué)生們可以清楚看到有沉淀的產(chǎn)生，這樣引起學(xué)生的好奇，進(jìn)而激勵(lì)著他們探究現(xiàn)象背后原因的欲望。

3.反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要建立于大量的聯(lián)系大量的練習(xí)之上。在試驗(yàn)中，教師要給予每個(gè)學(xué)生同等的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生包辦實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)施“分層教學(xué)”，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生要多鼓勵(lì)其參與練習(xí)，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)其參與到實(shí)驗(yàn)的示范環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師在對(duì)相關(guān)原理、操作流程及注意事項(xiàng)講解的同時(shí)，還要圍繞試驗(yàn)要點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。

例如在氧氣制取這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)試管的手持方式、試驗(yàn)裝置的組裝及注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行示范講解，然后分重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分段練習(xí)，及時(shí)糾正操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，讓學(xué)生熟練并掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，鍛煉其動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果，也是新時(shí)期國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。讓學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的能力是十分必要的，但學(xué)生的動(dòng)手能力與自主探究意識(shí)不是生來(lái)就有的，要靠教師在日常試驗(yàn)教學(xué)中手把手教育培養(yǎng)而成，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)其動(dòng)手熱情，不斷提升其操作能力，從而真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)科必備的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓倩，蔣志鴻，丁雙勝.新課標(biāo)下通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（24）：108.