試論高中體育教學(xué)中的互動(dòng)性教學(xué)

李軍隆

摘 要：任何學(xué)科教學(xué)課堂都是互動(dòng)的、都強(qiáng)調(diào)師生的共同參與。高中體育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。從社會(huì)和文化傳播的方面研究，體育學(xué)科不僅可以教學(xué)生體育知識(shí)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展。然而，隨著高考的不斷臨近學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越沉重而無法集中注意力于體育學(xué)習(xí)中，因此教師需要在體育教學(xué)過程中融入互動(dòng)性教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中積極參與到課堂學(xué)習(xí)中以從根本上提高互動(dòng)性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育；互動(dòng)性教學(xué)；措施

高中體育的教學(xué)在開放環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容的各種形式和參與者的數(shù)量為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造便利條件，也增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。它也是基于這一點(diǎn)，潛移默化的增加了高中體育組織的多樣性和管理的的復(fù)雜性，也顯示了高中體育教師和學(xué)生之間的相互作用，這與一般主題教學(xué)中的互動(dòng)非常不同。本文就如何在高中體育教學(xué)過程中高效滲透互動(dòng)式教學(xué)提出了相關(guān)措施。

一、高中體育教學(xué)的特點(diǎn)

首先，教學(xué)目標(biāo)的多向性。高中體育教學(xué)的目標(biāo)不是一致的而是多方面的，體育教學(xué)不僅僅是以學(xué)生拿到合格的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，而且還以提高學(xué)生的身體健康、提高學(xué)生的心理素質(zhì)、緩解學(xué)生緊張的心理壓力為目標(biāo)。這不同于文化課程，文化課程的主要目的是教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生智力和能力的過程，文化課的目標(biāo)是相對(duì)簡(jiǎn)單的。其次，教學(xué)過程具有實(shí)踐性。文化課是以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為目標(biāo)，因此為了節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間教師往往直接傳授給學(xué)生理論知識(shí)而忽略實(shí)踐教學(xué)，而在高中體育教學(xué)過程中主要以親身參與為教學(xué)形式，學(xué)生可以通過身體直接參與學(xué)習(xí)過程中，所以在高中體育教學(xué)過程中主要通過學(xué)生參加各種體育鍛煉來學(xué)習(xí)體育的技術(shù)技能。最后，體育活動(dòng)組織形式的多樣性和復(fù)雜性。

二、在高中體育課堂中滲透互動(dòng)教學(xué)的有效措施

1.突出以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自由民主的思想

據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大部分高中生每日的鍛煉量完全未達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，造成了體育課活動(dòng)的困擾。同時(shí)也有很多體育老師反應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上上課進(jìn)度，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該加緊訓(xùn)練日程，充分利用體育課的時(shí)間幫助高中生們調(diào)整自身的機(jī)體本能。體育課是一門以鍛煉身體、修身養(yǎng)性為重的學(xué)科，因?yàn)槊嫦驅(qū)ο笫侨５膶W(xué)生，所以體育教師一定要以學(xué)生為本，逐一了解每位學(xué)生的身體情況并依次安排合理的鍛煉需求量。高中三年是學(xué)生人生中最重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，為以后日常的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不能為了學(xué)習(xí)就達(dá)到“廢寢忘食”的地步。另外，高中生非常重視獨(dú)立人格，體育課上課時(shí)間內(nèi)，教師若想要通過互動(dòng)教學(xué)的模式建立良好的師生關(guān)系，就要詢問學(xué)生個(gè)人意愿，絕不能強(qiáng)制要求學(xué)生全盤接受無理的運(yùn)動(dòng)量，這樣對(duì)學(xué)生的身體和師生情都可能造成一定的傷害。

2.保持師生間的和平關(guān)系，互尊互愛

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。大文學(xué)家尚且這么說，我們又有什么原因反駁不遵守呢？在現(xiàn)代化的條件之上，我們理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的諸多特點(diǎn)與潛在優(yōu)勢(shì)?！皫熒?dòng)”這一環(huán)節(jié)中，教師是主動(dòng)方因而學(xué)生就是被動(dòng)的一方，所以體育教師要與學(xué)生維持一份和平安定的師生關(guān)系，遵守互尊互愛的原則，將互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)巧妙地轉(zhuǎn)換為自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通常情況下，高中生非?？释w育課的到來，他們把希望寄托在體育課這類戶外活動(dòng)課能夠?yàn)樗麄兙徑鈮毫Γ尫派窠?jīng)上，如果體育老師異常苛刻的話，會(huì)激起學(xué)生們強(qiáng)烈的不滿情緒，這樣一來體育課既不能正常開展一系列活動(dòng)，也失去了它應(yīng)具備的作用。

3.營(yíng)造輕松歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于參與并享受

近幾年來，體育課已進(jìn)行了深度的新課程改革，教育部門強(qiáng)制要求高中生每個(gè)星期至少要有三節(jié)體育課的活動(dòng)時(shí)間，足以證明“身體力行”的重要性。體育課的宗旨素來是鍛煉學(xué)生機(jī)體能力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神、意識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，為沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)提供強(qiáng)大的物質(zhì)本錢。在新課程規(guī)劃下，體育課不能僅僅局限于戶外的自由活動(dòng)，體育老師應(yīng)該有組織、有紀(jì)律地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如：到學(xué)校的排球場(chǎng)地進(jìn)行分組墊球；去足球場(chǎng)地訓(xùn)練踢球技能；在體育館里進(jìn)行一些羽毛球、乒乓球等益智類活動(dòng)等。但是所有的活動(dòng)都建立在一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍之上，唯有這樣學(xué)生才有繼續(xù)鍛煉的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育行業(yè)中，師生互動(dòng)屬于最佳境界的授課模式，教師能夠在一種輕松、愉快的氛圍下向同學(xué)們展現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，同時(shí)也使得學(xué)生們收獲了如同友情般的師生情。綜上所述，師生之間的互動(dòng)教學(xué)其實(shí)是一個(gè)雙向構(gòu)建的過程，不僅能夠讓學(xué)生從活動(dòng)中切身感悟到自身的參與過程和重要性以及自由分配組合的權(quán)利，從教師角度來講更是對(duì)教師教學(xué)態(tài)度與技巧的極大考驗(yàn)，因此這種互利式的教學(xué)方法在“體育”這種開放性課堂中也適用。

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