讓孩子愛上閱讀

侯英杰

2015年夏天，我送走了朝夕相處六年的09屆畢業(yè)班，帶著無比的留戀和不舍加入到一年班主任的行列，擔(dān)任低年級的教研組長。，此時，在縣教育局全力支持和進(jìn)修學(xué)校跟蹤指導(dǎo)的閱讀主題學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校4-6年級開展3年，收到明顯效果，很遺憾之前我沒有機(jī)會參與主題研修。

今年，我校在業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任帶領(lǐng)下全面開展了以各教研組為單位的“小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”主題教研活動

接到這個任務(wù)，我首先對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，擺在我們面前的問題是：學(xué)生的年齡小，語言和思維能力發(fā)展緩慢。認(rèn)知水平低，知識儲備少，閱讀教學(xué)高耗低能。其次，我們農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多為祖孫留守的家庭狀況，或者父母農(nóng)活繁忙無暇顧及，家長不支持感興趣的孩子購買圖書，孩子除了課本，基本沒有課外讀物，更沒有良好的閱讀氛圍。導(dǎo)致大部分的孩子沒有課外閱讀興趣，或興趣不濃，不持久，有的甚至根本沒有課外閱讀經(jīng)歷。

我們都深知學(xué)生閱讀素養(yǎng)的至關(guān)重要?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀提出了具體要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！遍喿x是文化傳承的重要途徑，民族的精神、智慧，很多時候是在閱讀中習(xí)得。孩子可以在閱讀中享受高尚情操與趣味熏陶，在閱讀中發(fā)展個性、認(rèn)識人生、發(fā)現(xiàn)自我并超越自我。學(xué)生應(yīng)該讀、適合讀哪些書？怎樣讀書，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，這些都應(yīng)該受到關(guān)注。

了解現(xiàn)狀后，我們教研組的教師開始商討對策。首先圍繞學(xué)校的教研主題，經(jīng)過一番討論，修改，確定了適合我們低年組的主題實施方案。首要任務(wù)是努力上好每一節(jié)語文課，在語文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為此，我們決定同年組同一節(jié)課，依然堅持采用雙上雙備的教研形式，課后認(rèn)真反思，研討。以提高教師把握教材能力，掌握教學(xué)方法，從而獲得個人專業(yè)素質(zhì)的提高。

但是，當(dāng)我們自己既不讀也不寫的時候，當(dāng)我們教師都懶得參與研究的時候，我們根本就不了解他們喜歡讀什么，應(yīng)該讀什么。那么，孩子的閱讀怎么會有正確的引導(dǎo)呢？所以，我們教研組教師能力素養(yǎng)的提高，工作熱情的高漲都尤為重要。

針對學(xué)生閱讀資料匱乏的問題，組內(nèi)教師統(tǒng)一商討，分頭行動。各擔(dān)一角。我先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請了一批圖文并茂且?guī)в衅匆魳?biāo)注的圖書，學(xué)生靠著扎實的拼音基礎(chǔ)。便可閱讀一些短小精悍的兒歌，生動的故事。增加課外識字量的同時也吸引學(xué)生參與課外閱讀。各班主任又在家長會上動員家長開展“為孩子買一本好書”的活動，讓孩子在充分閱讀后捐贈到班級圖書角，并且推薦、傳借給其他同學(xué)。培養(yǎng)閱讀興趣的同時，也讓孩子擁有了“人人為我，我為人人”的良好道德品質(zhì)。

在學(xué)校圖書室開放日時，我會帶領(lǐng)組內(nèi)教師提前到圖書室，向我們低年級的小同學(xué)推薦適合他們閱讀的圖書。我還與教研組內(nèi)的三位老師主動擔(dān)任了“鄉(xiāng)村少年宮閱讀小組”和“寫作小組”的輔導(dǎo)老師。指導(dǎo)學(xué)生記錄簡單的讀后感，制作精美的導(dǎo)讀書簽，為其他學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。大家的獻(xiàn)計獻(xiàn)策都有效的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

各班級之間也將圖書角存書有序調(diào)換，拓展閱讀。擅于使用電腦的老師，還將書籍編制成精美的目錄卡，每生一份，學(xué)生可將自己讀過的書目做上標(biāo)記。憑借自己的識字量。或匯報書中故事等方式領(lǐng)取標(biāo)志獎勵。標(biāo)志積累的數(shù)量作為年度“閱讀之星”的評比標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的閱讀興趣日益提升。

學(xué)校開展的故事會，親子讀，朗讀競賽等各項閱讀活動，我們都以教研組為單位參加，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，也使整個教研組有了共同的奮斗目標(biāo)。