習(xí)慣決定成敗

陳燕

高中英語的學(xué)習(xí)生涯是相當(dāng)緊張和緊湊的，學(xué)生們整天埋頭于題海中，忙得不亦樂乎，但是否能達到預(yù)期的效果呢？這個就不得而知了。很多學(xué)生把花的時間多少和學(xué)習(xí)效果直接劃等號，殊不知要講究時間的效率，即在單位時間完成的量。因此，教師特別是英語教師應(yīng)在平時的教學(xué)過程中給學(xué)生輸入正確的觀念，在英語上，一定要告訴學(xué)生做閱讀和完形一定要進行限時訓(xùn)練，做題時要把涉及的選項的細節(jié)在題中用筆劃出，不要怕麻煩，也應(yīng)更加重視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從細出著手，努力提高課堂教學(xué)效率。要求學(xué)生一定要在每節(jié)課后進行課后整理工作，作為課堂教學(xué)的補充、歸納和拓展。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課后整理呢？

一、養(yǎng)成課堂上做筆記的好習(xí)慣

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯研究的記憶遺忘規(guī)律指出，輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時的記憶就會成為人的一種長時記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。舉個例子，“employ”這個單詞大部分高中學(xué)生都認識，但大部分學(xué)生都只是記它解釋為“雇傭”的中文意思，而我們在牛津高中英語模塊7Unit1Reading 中有這樣一個句子”most early recorders employed steel tape， which made them heavy and difficult to use”， 很多同學(xué)看到這個句子就一頭霧水，如果解釋為雇傭那是怎么都翻譯不出來的，所以在課堂上給學(xué)生補充這個單詞的另一個意思，并且適時的告訴他們學(xué)習(xí)要細心，不能光記一個單詞的一個意思，一定要把這個單詞的意思給記全了。講過之后的兩天，幾乎百分之之九十的學(xué)生都記得，但過了半個月再讓他們翻譯同一個句子，只有百分之二十的學(xué)生做的對。分析了一下原因，做對的百分十二十的同學(xué)有兩個共同的特點：1.課堂上認真的記了筆記，2.課后經(jīng)常的去復(fù)習(xí)筆記。因此，老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來，過些時候也會忘的。然而要做好課堂筆記，對學(xué)生的要求是很高的，要求他們的思想必須高度集中，緊跟老師的思路，使自己處于動腦、動手、動耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要學(xué)生逐漸養(yǎng)成了整理筆記的好習(xí)慣，不但能對聽課內(nèi)容加深理解，強化記憶，而且通過及時地鞏固、積累知識、對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力也大有好處。并且一定要鼓勵學(xué)生課后要經(jīng)常的去看看復(fù)習(xí)課堂筆記，不要只為了記而記。很多女同學(xué)課堂筆記記的花花綠綠很漂亮，包括用各式銀光筆劃出了重點，但課后只是把它們?nèi)栽谝贿叾蝗ゼ皶r的復(fù)習(xí)鞏固，那就只是走了形式主義了，所以教師在平時的教學(xué)過程中一定要指出這一點。

二、及時整理錯題

學(xué)生做題目都會發(fā)現(xiàn)，做對的題目下次再做，做錯的幾率是不大的，但如果是做錯的題，及時當(dāng)時可能是聽懂了，但下次如果再做，那錯誤率還是很大的，而且很有可能連為什么做錯的想法和思路都是驚人的相似的，所以讓學(xué)生養(yǎng)成做整理錯題集的習(xí)慣就很必要了。但做錯題集很容易犯一個錯誤，一般學(xué)生只整理單項選擇題，他們認為單選題很重要，最關(guān)鍵的是他們認為單選題容易整理，不費時間和精力。雖然單選的確是很重要，但完形、閱讀也應(yīng)是做錯題集的一個必不可少的部分，對于一些閱讀中的錯誤，更是要從整體思路及方法上找出原因。我們英語的試卷，很大程度上是考學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生來講，要弄清楚完型閱讀為什么會做錯，是基本的單詞詞組不認識，還是做題的方法沒有掌握，或是粗心大意沒認真做。要教導(dǎo)學(xué)生把閱讀完形的錯誤頁整理上去，不一定要抄原題，可以總結(jié)一些自己容易的錯誤，那么在考前翻一翻是受益良多的。

三、學(xué)會歸納整理

高中的語法學(xué)習(xí)較為繁瑣，很多學(xué)生看到語法題就打退堂鼓，思維混亂，住不住重點，首先在心里上就先輸了，所以教師在平時的英語的教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。比如說，在英語的語法上有幾類從句學(xué)生就很頭疼，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把各類從句按特點歸類弄懂。如，從句有名詞性從句、定語從句、狀語從句三大塊。名詞性從句又分為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句四大類;定語從句有限制性和非限制性之分，又有只用that、只用which、關(guān)系詞省略等各種情況;狀語從句也有時間、地點、條件、原因、結(jié)果、目的、讓步、比較、方式等九種類型。特別是三個連詞that，which，what在各類從句中不同的用法，是學(xué)生在歷次考試中經(jīng)常出錯的地方，如果學(xué)生不把每一塊專題進行歸類整理，分析研究，比較區(qū)分，對各種語法知識進行橫向和縱向聯(lián)系，查缺補漏，以形成一個系統(tǒng)的語法概念的話，學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識面，與時俱進

要用發(fā)展的眼光來看待問題，沒有什么是永恒不變的，要把英語看作一門不斷發(fā)展著的、變化著的語言，學(xué)會在不同的背景和場合下靈活運用。因此，在日常的教學(xué)中不僅要針對考試針對課本知識講解枯燥的語法和語言點，還要提高學(xué)生的興趣，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些有關(guān)社會熱點問題、焦點話題的文章?，F(xiàn)在的閱讀題都很新，剛發(fā)生的過的事情都會拿來給學(xué)生做，而且涉及的范圍很大，有政治、經(jīng)濟、文化、歷史以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面，我記的有一年高二的期中考試，還選了一篇有關(guān)老虎伍茲離婚丑聞的文章。同學(xué)之間可以互相探討、借閱，資源共享，共同提高。學(xué)生只要擁有足夠的背景知識、扎實的語言功底和較強的理解能力，才能達到全面的提高。

好習(xí)慣里有大智慧。許多英語成績不理想的學(xué)生不是因為學(xué)習(xí)不用功不努力，只是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以不要一味的指責(zé)學(xué)生，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，因此，作為傳道授業(yè)解惑之人，應(yīng)該著重在授業(yè)上做文章，經(jīng)常開展學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力。

*本文系全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題“在自主學(xué)習(xí)中促進學(xué)生的全面發(fā)展實踐研究”（課題批準號D/2011/02/261）的階段性成果。