試論原型法在基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)中的應(yīng)用
——職中《網(wǎng)站設(shè)計與制作》教學(xué)方法改革探討

文/廣東省中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 林健華

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試論原型法在基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)中的應(yīng)用
——職中《網(wǎng)站設(shè)計與制作》教學(xué)方法改革探討

文/廣東省中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 林健華

一、引言

基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革是我校近三年的重點科研課題，《網(wǎng)站建設(shè)與管理》這一課程是本課題下的一個實驗課程?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的教學(xué)方法是凸顯《網(wǎng)站建設(shè)與管理》的崗位技能和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用能力的課程。

按照“職業(yè)能力分析——典型工作任務(wù)——工作過程分析——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計與制作》教材開發(fā)及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計工作。本著以具有綜合職業(yè)能力的網(wǎng)站設(shè)計與制作技能型人才為培養(yǎng)目標，以工作實踐為主線，項目為導(dǎo)向，采用情境教學(xué)，以及經(jīng)過對基于工作過程的系統(tǒng)化的課程開發(fā)，在這學(xué)年中，筆者根據(jù)職中生的特點，在職中計算機專業(yè)的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計與制作》課程的教學(xué)模式作了一些實踐探索，嘗試了如下的教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革的背景

1.對工作過程系統(tǒng)化的認識

《基于工作過程網(wǎng)站設(shè)計與制作》按照實際任務(wù)、工作過程和工作情境進行重構(gòu)，教學(xué)方法和模式以工作過程“資訊——計劃——決策——實施——檢查——評價”六步教學(xué)法進行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學(xué)生的社會能力、方法能力、專業(yè)能力。

(1)資訊：介紹相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)者的技能知識。

(2)計劃：如何規(guī)劃網(wǎng)站。

(3)決策：編寫網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃書。

(4)實施：網(wǎng)站的設(shè)計實現(xiàn)。

(5)檢查：網(wǎng)站的調(diào)試發(fā)布、展示與完善。

(6)評價：小組評價、網(wǎng)站技術(shù)答辯。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強，受自身條件所限，他們所掌握的技術(shù)比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網(wǎng)站制作教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)站規(guī)劃書編寫，而且網(wǎng)站開發(fā)規(guī)劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導(dǎo)，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設(shè)計實施階段，由于有一定平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運用個人總結(jié)、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學(xué)們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導(dǎo)學(xué)生的情況，如圖1所示。

圖1 教師在各步驟中的引導(dǎo)度

網(wǎng)站的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進行認真、科學(xué)的規(guī)劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運用網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)進行開發(fā)建設(shè)，最后是測試并發(fā)布，每一個步驟都是很重要的。而網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃方案明確了建立網(wǎng)站的目的和發(fā)展方向，了解客戶及市場的需要，確定網(wǎng)站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

圖2 網(wǎng)站制作生命周期時間投入

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀80年代隨著計算機軟件技術(shù)的發(fā)展，而提出的一種從設(shè)計思想、工具、手段都是全新的一種系統(tǒng)開發(fā)方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎(chǔ)上，先開發(fā)一個初始的原型系統(tǒng)，通過使用原型系統(tǒng)，開發(fā)者不斷理解客戶的要求，反復(fù)修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統(tǒng)。

快速原型法的五個階段：

1.計劃決策階段

在這一階段，學(xué)生要完成網(wǎng)站策劃書。但學(xué)生們都是菜鳥，想做好網(wǎng)站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網(wǎng)站策劃書？對學(xué)生們是極大的考驗，網(wǎng)站策劃是用創(chuàng)意的方式來實現(xiàn)達到某個目的的能力，好的創(chuàng)意必須能夠成為好的執(zhí)行方案。那么，在做某個類型網(wǎng)站的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ナ占罅康馁Y料，激蕩出自己的想法。但我們的學(xué)生達不到這個水平，那么只能在教師引導(dǎo)學(xué)生們認真閱讀網(wǎng)站建設(shè)的任務(wù)書，然后小組討論，研討網(wǎng)站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網(wǎng)站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學(xué)生們深入研制網(wǎng)站策劃書，學(xué)生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實際的價值。

教師引導(dǎo)學(xué)生們完成策劃草案編制，步驟如下：

(1)建設(shè)網(wǎng)站前的分析。

(2)網(wǎng)站的目的與功能定位。

(3)網(wǎng)站技術(shù)方案。

(4)網(wǎng)站內(nèi)容及實現(xiàn)方式。

(5)檢查發(fā)布維護方式。

2.網(wǎng)站原型圖設(shè)計

在這一階段，學(xué)生在參考了同類網(wǎng)站效果后，根據(jù)初步的策劃草案，著手設(shè)計網(wǎng)站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網(wǎng)站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發(fā)速度。步驟如下：

(1)整理思路，把想要做的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局整理清楚。

(2)安裝一個網(wǎng)站設(shè)計原型工具Axure軟件。

(3)根據(jù)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局開始設(shè)計條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調(diào)試、評價

通過教師的點評，提出修改意風(fēng)，使網(wǎng)站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認為所研制的網(wǎng)站原型根本不可行，則需要重新研制系統(tǒng)模型。如果是對所研制的網(wǎng)站原型圖不滿意，則需要對原型進行完善和修改，這是一個反復(fù)修改，不斷完善的過程，直到達到要求為止。

5.網(wǎng)站設(shè)計

根據(jù)網(wǎng)站原型，現(xiàn)在需要一步一步將原型變成現(xiàn)實，這是一個復(fù)雜而細致的過程，步驟如下：

(1)繪制網(wǎng)站效果圖。

(2)制作網(wǎng)站動畫。

(3)設(shè)計網(wǎng)頁。

(4)發(fā)布、調(diào)試網(wǎng)站。

(5)評價。

經(jīng)過一個學(xué)期教學(xué)，學(xué)生們收獲頗大的，基本上可獨立完成一個完整的網(wǎng)站策劃與設(shè)計。

四、效果

基于工作過程是以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作過程的認識。網(wǎng)站設(shè)計與制作是其構(gòu)建一個系統(tǒng)，它總是要遵循一定規(guī)則和程序，經(jīng)過使用原型法來進行教學(xué)，能不斷提高學(xué)生的計劃及決策能力，因為計劃和決策處于網(wǎng)站建設(shè)的首要和關(guān)鍵地位。計劃的有效性與決策的質(zhì)量相關(guān)，而實施的結(jié)果依賴于計劃與決策中的優(yōu)化方案與水平。利用原型法，可以不斷地完善網(wǎng)站原型，從而使目標管理發(fā)揮出預(yù)期的作用。

五、結(jié)論

通過對基于工作過程的計算機課程《網(wǎng)站建設(shè)與制作》的教學(xué)模式所作出的教學(xué)改革探討，我們體會到基于工作過程的課程并不是從學(xué)科體系的理論知識更新引導(dǎo)出來的間接知識，也不是單一的操作知識，它包括網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站素材挖掘、網(wǎng)站技術(shù)，還包括小組合作、網(wǎng)站介紹等知識?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程也是一個系統(tǒng)的過程，它也應(yīng)該像系統(tǒng)開發(fā)的過程一樣，采用生命周期法來開發(fā)，但是快速原型法比較適應(yīng)職中學(xué)生認知的過程，其特點就是能夠讓學(xué)生快速地經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，使用學(xué)生能夠借此獲得“工作知識”，然后它在不斷完善中積累知識和行動準則，從而有利于對學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 何麗華