以學(xué)生為本理念下的高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

[摘 要]學(xué)生是高職院校學(xué)生管理工作中的主體，高職院校在管理的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，大力建設(shè)以學(xué)生為本的管理隊伍，建立起一套圍繞學(xué)生開展的保障制度，讓學(xué)生能夠更加健康地成長。本文圍繞以學(xué)生為本的理念展開高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新研究，旨在創(chuàng)造一個更加良好的師生氛圍。

[關(guān)鍵詞]以學(xué)生為本；高職院校；學(xué)生管理工作

在高職教育中，學(xué)生管理工作是占據(jù)了一定地位的。隨著社會不斷進步發(fā)展，企業(yè)對待人才的要求也在不斷變化，高校為了實現(xiàn)與社會的人才對接，就需要培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，并且要以學(xué)生為本，明確學(xué)生在教學(xué)管理過程中的主體地位，教導(dǎo)學(xué)生要進行自我管理與自我約束，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓新型的師生關(guān)系帶動整個校園氛圍的改變，從而做到高校與學(xué)生共同進步，共同發(fā)展。要實現(xiàn)以學(xué)生為本的主要途徑有以下幾個。

一、樹立以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作理念

高職院校在進行學(xué)生管理工作時，應(yīng)該要明確一點，就是需要更新思想理念，不能用傳統(tǒng)的思想觀念來看待問題，要以學(xué)生為本，一切以學(xué)生為基本展開思考，對學(xué)生進行科學(xué)的管理，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓高校學(xué)生能夠更加健康的成長。在進行學(xué)生管理時，管理者還應(yīng)該要認(rèn)識到，每一個學(xué)生都有不同的個性，管理者應(yīng)該要尊重這一點，讓學(xué)生擁有一定的自主管理權(quán)，在完善高職院校學(xué)生管理工作的同時，讓學(xué)生能夠保留自己的個性，全面發(fā)展。學(xué)生管理工作并不是能夠單獨開展的，它需要廣大教師與管理者共同努力，所以，高職院校的教師與管理者都應(yīng)該要堅持以學(xué)生為本，讓這一全新的理念來指導(dǎo)學(xué)生管理工作的開展，完成對學(xué)生的科學(xué)管理。就高校教師而言，教師應(yīng)該要不斷提升自我修養(yǎng)與專業(yè)技能水平，做到為人師表，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。高職院校的學(xué)生管理工作要把育人作為指向標(biāo)，對學(xué)生的日常行為進行嚴(yán)格管理，要求學(xué)生能夠遵守校規(guī)，并能夠在大學(xué)生涯中養(yǎng)成一個良好的作風(fēng)與習(xí)慣。在高校中負(fù)責(zé)后勤的人員要做好自己分內(nèi)的事，并圍繞著高校學(xué)生做一些實事好事，讓高校學(xué)生能夠在良好的校園氛圍內(nèi)受到潛移默化的影響，不自覺的向其靠攏。通過多方的共同努力，建立起一套全面合理的教書育人、管理育人、服務(wù)育人的一學(xué)生為基本的圍繞著高校學(xué)生所展開的學(xué)生管理工作局面，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱哪繕?biāo)融合進教育目標(biāo)中去，在無形中帶動高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并不斷提升學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

二、構(gòu)建以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作制度

以學(xué)生為本的高職院校學(xué)生管理工作的開展需要有一套完整的制度作為保障，這樣可以規(guī)范并且約束學(xué)生的一些行為，讓學(xué)生能在長久的習(xí)慣中實現(xiàn)自主管理。不管多么人性化的管理制度，都需要有一個硬性的規(guī)章制度，這樣能夠讓管理者依照規(guī)章制度來對學(xué)生進行管理，失格的事情要嚴(yán)令禁止，充分保障學(xué)生的權(quán)益。這一套規(guī)章制度要根據(jù)高職院校學(xué)生的具體情況來制定，應(yīng)該要具有較強的可操作性，并且能夠?qū)Ω咝W(xué)生的生活學(xué)習(xí)起到一定的規(guī)范與約束的作用，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠在不自覺中改變自己本身一些不好的行為，不斷提升自己的素養(yǎng)與行為，在大學(xué)里不斷實現(xiàn)自身的完善，最終變成一個較為完美的人。良好的管理制度應(yīng)當(dāng)還包含有一定的激勵機制，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更加有動力的進行奮斗，充分發(fā)揮出學(xué)生管理的作用。

三、激發(fā)學(xué)生自我管理潛能

高職院校要開展以學(xué)生為本的管理工作，就需要能夠在管理過程中認(rèn)識的學(xué)生的重要性，明確學(xué)生在管理過程中的地位，并接受新型的自我教育觀，在對學(xué)生進行管理的過程中，帶動并激發(fā)學(xué)生的自我管理與自我約束能力，這將十分有利于以學(xué)生為本理念而開展的學(xué)生管理工作的進行。高職院校的學(xué)生管理者并不是凌駕于被管理學(xué)生之上的存在，二者之間應(yīng)該是一個朋友的關(guān)系，能夠平等地交流。管理者要主動帶領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)生管理之中去，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與自我管理能力。管理者應(yīng)該要多與學(xué)生或和班級團干進行溝通交流，讓他們也成為學(xué)生管理工作中的參與者，讓他們充分發(fā)揮出自身在學(xué)生團體之中的領(lǐng)導(dǎo)能力與影響力。學(xué)生管理者可以在學(xué)生團體中挑選出一些學(xué)生參與到宿舍樓或者一些校園日常事務(wù)的管理過程中來，在這一系列的管理活動中，管理者能夠有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)意識，讓學(xué)生在這樣的實踐過程中全面提升自己的各方面素養(yǎng)與技能。但是在管理的過程中，管理者需要掌握好分寸，在起到了引導(dǎo)作用后，不應(yīng)該過分干預(yù)學(xué)生，應(yīng)該要留有一定的空間給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷創(chuàng)新，不斷進步，在這個過程中不斷完善自身各方面的能力。

四、加強以學(xué)生為本的學(xué)生管理隊伍建設(shè)

組建一支嚴(yán)格遵守紀(jì)律，具有較強政治思想的高職院校學(xué)生管理隊伍，能夠有效幫助處理學(xué)生管理工作中遇到的一系列問題。學(xué)生管理工作中的主要參與者是各輔導(dǎo)員與班主任，而他們自身素質(zhì)的高低，則決定著整個高校的氛圍與學(xué)風(fēng)。所以，高職院校十分有必要組建一支素質(zhì)過硬的管理隊伍，他們應(yīng)該要從多個方面來關(guān)懷照顧高校學(xué)生，并給予生活困難需要幫助的學(xué)生一定的補助或者是政策上的優(yōu)惠。與此同時，高校還應(yīng)該不斷完善目前現(xiàn)存的規(guī)章制度，讓其在最大程度上能夠保障學(xué)生自身的利益，并明確高校學(xué)生管理者的權(quán)責(zé)，從而形成一個良好的校園氛圍。在以學(xué)生為本的理念下，高職院校的學(xué)生管理工作模式的主要重點是就指導(dǎo)學(xué)生，并且圍繞著學(xué)生開展一系列服務(wù)，讓學(xué)生能在一個氛圍良好的環(huán)境里健康的成長。高校學(xué)生管理者通常不止一個身份，因此，學(xué)生管理者需要對自身有深刻的認(rèn)識，能夠隨時切換身份，擺正自己的姿態(tài)，努力為學(xué)生提供各方面的支持與服務(wù)，營造出一個優(yōu)良的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由成長。

五、結(jié)語

以學(xué)生為本是隨著時代的發(fā)展與進步而誕生出的全新理念，這一思想強調(diào)了高職院校學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主體地位，要求一切活動都圍繞著學(xué)生來開展，并且尊重各個學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生能夠在大學(xué)生涯中不斷培養(yǎng)自己的自我管理能力。高職院校學(xué)生管理工作并不是一方能夠單獨完成的，它需要學(xué)校多方共同努力。但就目前而言，許多高職院校并沒有能夠真正在學(xué)生管理工作中做到以學(xué)生為本，這需要高職院校的管理者及時更新思想，不斷完善自身的學(xué)生管理體制。

參考文獻：

[1]韓延明.探析高校管理制度建設(shè)的路徑——“以人為本”的視角[J].機械工業(yè)高教研究，2010（1）：40-44.

[2]李娜.以人為本語境下服務(wù)型高校管理體制架構(gòu)路徑略論[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2010（1）：109-111.

作者簡介：甘露（1988—），女，湖南省長沙市，助教，工作單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高校學(xué)生管理。