對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

王艷秋

[摘 要]林省長(zhǎng)春市景臺(tái)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校現(xiàn)代教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵便是創(chuàng)新能力，因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的便是培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，這已經(jīng)成為了廣大初中數(shù)學(xué)教師的共同性認(rèn)識(shí)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所面臨的共同問(wèn)題便是如何才能培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到科學(xué)有效的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的合適途徑。本文將結(jié)合筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)關(guān)于如何培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與闡述。

[關(guān)鍵詞]初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；相關(guān)思考

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予所有數(shù)學(xué)教師的重大責(zé)任。廣大數(shù)學(xué)教師要想真正完成這樣的任務(wù)，所需要付出的努力絕對(duì)是要超乎想像的，而最關(guān)鍵的便是一定要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，這是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一種思維與能力，以下是本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)廣大的初中數(shù)學(xué)教師們起到一定的幫助與啟發(fā)作用。

一、作為數(shù)學(xué)教師，首先要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新意識(shí)

所有數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為都是受到教學(xué)觀念的支配的，教師們的價(jià)值取向直接關(guān)系著他們的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確意識(shí)到教學(xué)觀念無(wú)時(shí)無(wú)刻不在支配著自己的教學(xué)行為，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最關(guān)鍵的支撐點(diǎn)便是教師，教師首先要注意提升自己的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神，用自己的創(chuàng)新去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新，教師要敢于打破傳統(tǒng)的常規(guī)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，積極創(chuàng)新與優(yōu)化自己的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，勇敢大膽地進(jìn)行突破，檢出創(chuàng)新性的教學(xué)原則，用自己的創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教師要充分利用好數(shù)學(xué)課堂主陣地

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要陣地便是數(shù)學(xué)課堂，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地便是在數(shù)學(xué)課堂之上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要注意為學(xué)生打造一個(gè)相對(duì)民主與和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，將自身教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)揮到最佳水平，保證數(shù)學(xué)課堂撒謊能夠?qū)W生的智力與非智力的創(chuàng)新因子都能達(dá)到最佳的活躍狀態(tài)，給予學(xué)生一定的自由空間，給予學(xué)生充分的展示自己的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要這樣一個(gè)輕松的氛圍才會(huì)達(dá)到更加活躍的狀態(tài)。

三、教師要通過(guò)一題多解與一題多變的方式培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，尋求多種解決問(wèn)題的方式與途徑，學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練之下，在潛移默化之中思路便會(huì)得到拓寬，便會(huì)開始積極主動(dòng)地尋求數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也會(huì)隨之能到提升。其實(shí)，很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題是有著不同的解答方式的，教師在長(zhǎng)期的培訓(xùn)中拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路， 學(xué)生便會(huì)在遇到一題多解的問(wèn)題時(shí)積極主動(dòng)地去尋求解決多種解題方法，通過(guò)不同的觀察側(cè)面，學(xué)生思維的觸角可以伸向不同方向、不同層次，就可以發(fā)展發(fā)散思維能力。在教學(xué)新課時(shí)，教師可由簡(jiǎn)單題入手，由淺入深，使大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師要讓學(xué)生嘗試自己將題目中的問(wèn)題或某一條件進(jìn)行改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，從而探索出新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

四、教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的研究與探索，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的核心理念是為了實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展，因此，將自主探究的學(xué)習(xí)方式放在最突出的位置對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，教師一定要給予學(xué)生足夠的探究性學(xué)習(xí)與思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的前提條件便是要數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，有了問(wèn)題才能進(jìn)行下一步的思考，有了思考才能有更多的解決策略與解決方案的提出，問(wèn)題便是數(shù)學(xué)整體的心臟，教師一定要精心設(shè)置好每一個(gè)進(jìn)行探究的問(wèn)題，為真正喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

五、教師要抓住活動(dòng)時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的絕對(duì)權(quán)威性，讓學(xué)生的主體地位受到了非常大的限制，因此，在全新的教學(xué)方式狹隘，教師一定要讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與、探索、思考以及實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，作為數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與謀劃，提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，讓學(xué)生的各種感官功能都能在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮該有的效用，把學(xué)生的實(shí)踐與思維的訓(xùn)練完美聯(lián)系起來(lái)，讓實(shí)踐成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力與源泉，大膽放手，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、教師要以數(shù)學(xué)教材為重要素材，培養(yǎng)初中生合適的創(chuàng)新能力

在書中的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容都是教師施行創(chuàng)新教育的重要素材，不管是數(shù)學(xué)教材中關(guān)于概念的引入、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)展、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)還是數(shù)學(xué)解體方法的設(shè)計(jì)與完善，每一段文字甚至每一個(gè)數(shù)字都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著創(chuàng)新這一核心思想，所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題提升到理論層面，都是創(chuàng)新意識(shí)作用下的結(jié)果，因此，讓學(xué)生多進(jìn)行數(shù)學(xué)例題的解答、習(xí)題的分析都是非常重要的創(chuàng)新方式。

教師可以充分利用起數(shù)學(xué)教材中的各種數(shù)學(xué)歷史人物的相關(guān)典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、或者某個(gè)結(jié)論得出的過(guò)程等等資源，來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述來(lái)激起初中生的創(chuàng)新興趣，初中生一般都會(huì)偏愛聽一些逸聞趣事，教師便可以充分利用好初中生的這一典型性心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡、數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷等。這樣，既可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的歷史，豐富了知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的創(chuàng)新精神。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要的是數(shù)學(xué)教師在立足數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)之上，充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，再配之最佳的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便不再是困難之事。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亮村.《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版》-2011在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

[2]秦仕平.《讀寫算：教育導(dǎo)刊》- 2014 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考.