初中英語(yǔ)教學(xué)提高英語(yǔ)聽力的有效方式

耿曼

[摘 要]在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)聽力是及其重要的。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是較難的部分，所以對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要使英語(yǔ)聽力水平得到有效的提高，不僅需要學(xué)生自身的努力，更需要教師在教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。基于此，本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)教學(xué)提高英語(yǔ)聽力的有效方式進(jìn)行深入的研究與分析，以期對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)有所作用。

[關(guān)鍵詞]初中；英語(yǔ)；聽力教學(xué)；有效方式

英語(yǔ)是初中教學(xué)過程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這也是一門相對(duì)較難的學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力，相比于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、讀、寫能力來(lái)說(shuō)似乎還要困難一些。然而初中英語(yǔ)聽力在初中英語(yǔ)教學(xué)中又是一個(gè)重點(diǎn)，不容忽視，因而，初中英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重視，并不斷的探索有助于提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的教學(xué)方式，進(jìn)一步全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，本文就此進(jìn)行了深入的探討。

一、營(yíng)造良好的聽力氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，首先就要從學(xué)生的興趣愛好著手，但也并不是所有的學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)聽力產(chǎn)生興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽力相比較為困難。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中注重課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，明確課堂教學(xué)主體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的有效學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但在日常教學(xué)過程中，不少教師往往會(huì)忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有的教師甚至將自己視為課堂的主體。由于初中英語(yǔ)聽力對(duì)初中生來(lái)說(shuō)較為困難，所以有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有厭倦、不好學(xué)的情緒出現(xiàn)，加上枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛更加使得這些學(xué)生對(duì)聽力的學(xué)習(xí)失去了信心和動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課前，可以用英語(yǔ)為學(xué)生講述一小段笑話，或者一段有趣的故事，還可以用英語(yǔ)制作一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行。除此之外，因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生較為積極，易于表現(xiàn)，所以，教師還可以利用這點(diǎn)，在上課之前為學(xué)生建立一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的歌唱，或者利用多媒體播放一段英語(yǔ)小短片，然后讓學(xué)生觀看后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容描述等等。通過這樣的教學(xué)方式，既能使課堂的教學(xué)氣氛得到活躍，又能很快的將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，注重詞匯及句型積累

英語(yǔ)這門學(xué)科是初中生所要學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門相對(duì)較難、較乏味的學(xué)科。很多學(xué)生害怕英語(yǔ)的原因很大一部分是英語(yǔ)詞匯量較少，在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯記憶的過程中總是記了容易忘記，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好不是那么的強(qiáng)烈。如果沒有足夠的詞匯量，那對(duì)于聽力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)就會(huì)比較困難，尤其對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力往往會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，因?yàn)樵~匯量少，聽不懂的緣故，極易磨滅學(xué)生的自信心。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，不單單要加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，還要更加的重視學(xué)生詞匯量的積累以及英語(yǔ)句型的積累。由于初中生所要學(xué)習(xí)的科目較多，所以課后要完成的功課也相對(duì)較多，這也使得他們課后對(duì)英語(yǔ)聽力的練習(xí)較少，所以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)依然還是要在有限的課堂教學(xué)中。當(dāng)然，這也給英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，這不僅要求教師要合理的利用有限的課堂時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力能力的訓(xùn)練，還要求教師要合理、有效的設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，在緊扣教學(xué)任務(wù)的前提下以幽默的語(yǔ)言來(lái)組織課堂，積極開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式。在加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的同時(shí)，如何去增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和句型的積累，就需要教師的積極引導(dǎo)。學(xué)生只有具備一定的英語(yǔ)詞匯量及句型的掌握，才能在進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中大大的降低聽力的難度，不至于在簡(jiǎn)單的地方丟失分?jǐn)?shù)。令很多學(xué)生煩惱的是，英語(yǔ)詞匯容易記住后又忘記，并且有的詞匯不易于記憶。對(duì)于一些難以記憶的詞匯，教師可以教學(xué)生采用聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，這樣相比較會(huì)好記憶些。

三、結(jié)語(yǔ)

總言之，聽力作為初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)、讀、寫等方面的提高有著極為重要的作用。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的訓(xùn)練，不能一味的將教學(xué)重點(diǎn)集中于語(yǔ)法和單詞方面，要明確課堂主體，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的聽力氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重詞匯及句型的積累。教師只有通過在實(shí)際教學(xué)過程中不斷的探索有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，并充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)聽力水平的提高。

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