范畫(huà)及演示在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用簡(jiǎn)析

韓曉紅

[摘 要]自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，新的教育理念開(kāi)始普及，在小學(xué)生美術(shù)課堂中，教師崇尚學(xué)生個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)，摒棄技能培養(yǎng)，提倡兒童即興繪畫(huà)，這個(gè)教學(xué)理念的偏差，導(dǎo)致繪畫(huà)內(nèi)涵的缺失，無(wú)經(jīng)典藝術(shù)熏陶，表達(dá)淺薄，學(xué)生畫(huà)技無(wú)序，人們甚至認(rèn)為“范畫(huà)”即照抄，扼殺兒童創(chuàng)造力，使天性受到限制，本文就“范畫(huà)”在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用進(jìn)行探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，說(shuō)明范畫(huà)演示的重要性，以引起教師的重視。

[關(guān)鍵詞]范畫(huà)及演示；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

一、范畫(huà)及演示在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能的掌握

繪畫(huà)是一門涉及技能的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用范畫(huà)及演示，能夠巧妙地使學(xué)生繪畫(huà)更加流暢，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的時(shí)問(wèn)比較短，因此會(huì)存在一些困惑，對(duì)于一些專業(yè)技能的運(yùn)用，如果學(xué)生存在困惑，可以在范畫(huà)的指導(dǎo)下或者說(shuō)是視覺(jué)上的震撼中得到啟示，使學(xué)生能夠被創(chuàng)作吸引和感染，從而提高自己的繪畫(huà)技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)工具進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不能使學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和愛(ài)好進(jìn)行自由發(fā)揮，在范畫(huà)指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)有了很大程度的提升，這樣，不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)得到了鞏固，而且能促進(jìn)思維的發(fā)散，在表現(xiàn)能力上不斷提高。

（三）提高學(xué)生欣賞水平

美術(shù)在學(xué)生的發(fā)展中屬于一種欣賞型課程，是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教師通過(guò)對(duì)一些名畫(huà)進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生深深地感受到大家風(fēng)范，感受到作者的創(chuàng)作情操，在繪畫(huà)的過(guò)程中不斷地提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)欣賞水平的不斷提升。

（四）提高學(xué)生積極性，樹(shù)立自信心

教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些美術(shù)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、運(yùn)用法則進(jìn)行講述，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的理解和掌握，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地運(yùn)用范畫(huà)進(jìn)行展示，對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的演示，以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn)、樹(shù)立直觀形象的目的，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，樹(shù)立自信心。

二、范畫(huà)及演示教學(xué)案例分析

（一）范畫(huà)步驟

做事總有先后順序，作畫(huà)亦然。人們往往對(duì)美麗的畫(huà)作望洋興嘆，遺憾自己畫(huà)技的淺薄，即使教師提供了豐富、清晰的圖片，學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上也沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的改善，教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教授作畫(huà)步驟，事先應(yīng)該準(zhǔn)備好材料，做到邊講邊畫(huà)，事半功倍。

例如，在《游戲水墨間》教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面的靈活運(yùn)用，進(jìn)行范畫(huà)課堂實(shí)踐，教學(xué)成果顯著。我說(shuō)：讓我們鋪開(kāi)宣紙，與大自然來(lái)一次親密接觸，創(chuàng)造自己的空間，首先蘸墨，探索春天的細(xì)雨，（我先行點(diǎn)畫(huà)，學(xué)生隨后練習(xí)點(diǎn)畫(huà)）我邊范畫(huà)邊說(shuō)：讓我們繪出線條去野外放放風(fēng)箏，（又讓學(xué)生自行動(dòng)筆作線）我說(shuō)：“大家想象一下，畫(huà)出各自心目中的線，不要與老師的一樣哦。”（學(xué)生聽(tīng)從，畫(huà)線）我說(shuō)：“蘸點(diǎn)清水，毛筆睡睡覺(jué)，畫(huà)畫(huà)我們的早餐饅頭?！保▽W(xué)生也跟著學(xué)習(xí)）隨后我觀察學(xué)生作品，雖然水平參差不齊，但他們興趣濃厚，積極性高，畫(huà)得十分出色。隨后，我說(shuō)：“用筆蘸不同顏色，描繪春天湛藍(lán)的天空，青青的草原?！保▽W(xué)生們十分活躍，畫(huà)起畫(huà)來(lái)興致勃勃）通過(guò)這次范畫(huà)分步驟演示，學(xué)生動(dòng)手，明確了點(diǎn)、線、面和顏色的著力點(diǎn)，對(duì)國(guó)畫(huà)有所了解，在趣味中學(xué)習(xí)，熟練掌握了技能。

（二）范畫(huà)對(duì)比

進(jìn)行繪畫(huà)評(píng)定的時(shí)候，教師對(duì)作品進(jìn)行等級(jí)判定，說(shuō)出緣由，指出錯(cuò)誤，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，并不能直觀理解。如果進(jìn)行圖畫(huà)的對(duì)比，講解景物分布、色彩飽和或陰暗，則學(xué)生一目了然，領(lǐng)悟飛快，在范畫(huà)對(duì)比中，學(xué)生明辨好壞，提高鑒別能力，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性。

例如，教學(xué)《童謠童畫(huà)》時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)童謠內(nèi)容的感知力度，在繪圖時(shí)結(jié)合主題，我出示了《秧歌》的三幅圖畫(huà)：一幅是兩人空手在田邊閑談，手里沒(méi)有物品，且身穿冬季衣服；第二幅是人們赤腳在稻田里收割，忙得熱火朝天；第三幅是在稻田里人們手拿秧苗，彎腰勞作。依據(jù)童謠描述：五月天，六月天，哪有閑人在路邊，人人都有秧在手……我讓學(xué)生根據(jù)童謠內(nèi)容進(jìn)行觀察，學(xué)生異口同聲地說(shuō)第三幅圖正確。理由是第一幅圖是冬天，插秧時(shí)節(jié)不對(duì)，而且“閑人在路邊”；第二幅圖是稻谷收獲季節(jié)，為秋季。學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上明白了畫(huà)與意的相符，明確了位置布局和其他重點(diǎn)要素的把握。

（三）范畫(huà)欣賞

美術(shù)是一門藝術(shù)，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但課本紙張有限，無(wú)法展示名畫(huà)細(xì)節(jié)，學(xué)生匆匆瀏覽，無(wú)法品味，這時(shí)教師可以展現(xiàn)準(zhǔn)備好的大幅掛圖或多媒體幻燈片，學(xué)生看得出奇，心領(lǐng)神會(huì)，藝術(shù)情趣得到升華。例如對(duì)莫奈作品《日出》，我進(jìn)行多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)圖畫(huà)目不轉(zhuǎn)睛，我問(wèn)：大家覺(jué)得這幅畫(huà)描繪的真是晨光嗎？學(xué)生各執(zhí)一詞，有學(xué)生說(shuō)，色調(diào)太過(guò)陰暗，天空灰蒙蒙的，像是“漁舟唱晚”，我又叫大家仔細(xì)觀察，學(xué)生說(shuō)，遠(yuǎn)處煙霧滾滾，觀看完畢，我進(jìn)行引導(dǎo)講解，告訴學(xué)生這是莫奈印象畫(huà)代表作，色調(diào)代表畫(huà)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，創(chuàng)作應(yīng)該遵從內(nèi)心感受。同時(shí)，遠(yuǎn)處煙霧代表畫(huà)家對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂，莫奈反復(fù)畫(huà)同一景物，表明其精益求精，隨后，我展現(xiàn)了德加、布格、畢加索等大師作品，拓展學(xué)生知識(shí)面，除此之外，還應(yīng)在范畫(huà)啟示、當(dāng)堂范畫(huà)上下工夫，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感知力，如在啟示范畫(huà)環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備范畫(huà)，學(xué)生臨摹，學(xué)習(xí)作圖技巧，名師出高徒，名畫(huà)培養(yǎng)出名人；對(duì)于當(dāng)堂范畫(huà)，教師應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)圖示范，豐富感官體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

范畫(huà)教學(xué)并不是扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式，相反，其為學(xué)生提供了可借鑒性操作模式教師應(yīng)該重視范畫(huà)教學(xué)，精心準(zhǔn)備，使學(xué)生繪畫(huà)有參考，在參考中完善創(chuàng)新 。

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