淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

劉靜萍?李麗?李柏森

[摘 要]眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)便是培養(yǎng)和提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，閱讀作為其中至關(guān)重要的組成部分，必然會(huì)成為語文教師教學(xué)內(nèi)容中的重中之重。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是掌握語言和提升交流與溝通能力的基礎(chǔ)，閱讀能力又是小學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，因此，廣大小學(xué)語文教師必須要注重在實(shí)際語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，來為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行深入的分析與研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)語文作為母語學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，語文中蘊(yùn)藏著的是中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，所以，語文的基礎(chǔ)作用是不容忽視也是不可估量的，小學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握到必備的語言知識和技能，尤其是閱讀能力，以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大小學(xué)語文教師的教學(xué)有所助益。

一、語文教師要積極致力于提升自身素質(zhì)

俗語有云：育人者必先自育。語文教師雖然作為語文知識的傳授者，但是這并不意味著語文教師就掌握最豐富的知識，所以，作為一名負(fù)責(zé)人的語文教師，就必須要積極主動(dòng)地想盡辦法來提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平與文化修養(yǎng)，此外，一個(gè)教師的文化修養(yǎng)并不僅僅表現(xiàn)在豐富的知識儲(chǔ)備量上面，還應(yīng)該包括教學(xué)觀念、授課技能以及教學(xué)積極性的提高上面，我建議，語文教師可以從以下幾個(gè)方面來全面提升自己：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成全新思維

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，小學(xué)生閱讀水平只要達(dá)到識字詞、流暢讀完全文的要求即可。新課改的實(shí)施對語文教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)，要求對語文閱讀的教學(xué)不但要掌握字詞，并且還能夠?qū)φZ言進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)還要求在閱讀中興趣得到培養(yǎng)、性情得到陶冶、思維得到創(chuàng)新。這種新的標(biāo)準(zhǔn)不但是對學(xué)生的要求，同時(shí)也是對教師的要求。教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念，明確認(rèn)識新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)，形成全新的思維。要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新教學(xué)思維，可能不是一蹴而就的，需要在實(shí)踐的探索中不斷的完善教學(xué)理念，改變陳規(guī)陋習(xí)，時(shí)刻以新標(biāo)準(zhǔn)提醒自己。

2.豐富專業(yè)知識，提升授課技巧

作為一名語文教師，更要堅(jiān)持活到老學(xué)到老的價(jià)值理念，從最基本的學(xué)習(xí)出發(fā)，不斷地給自己充電。首先，語文教師必須要具備充足且多元化的專業(yè)知識來能夠?qū)崿F(xiàn)有效的閱讀教學(xué)，然后，語文教師必須要掌握并且充分利用起閱讀教學(xué)的技巧，而這些都需要語文教師不斷從各種渠道和方式來汲取養(yǎng)分補(bǔ)充自己，提升自己的實(shí)力，只有掌握到好的閱讀教學(xué)方法才能夠達(dá)到事半功倍的理想目的。

3.擁有敬業(yè)精神，提高教學(xué)熱情

對待小學(xué)生閱讀的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)具有耐性和激情，尤其是在對待困難生方面更要體現(xiàn)出無微不至的關(guān)懷。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持活力和熱情，閱讀教學(xué)中繪聲繪色的講解和引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

二、多元化的方式來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

1.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域已經(jīng)應(yīng)用了越來越多、越來越先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，其中，最具典型性的代表便是多媒體技術(shù)，多媒體已經(jīng)大大改變了當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的面貌，大大減輕了語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，語文教師便可以借助多媒體技術(shù)的力量來輔助自己的教學(xué)，通過各種投影、視頻等等播放形式來從激發(fā)出小學(xué)生的興趣。

2.巧妙設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂提問也頗具技巧性，方式恰當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不適當(dāng)?shù)奶釂柗绞酵鶗?huì)打擊學(xué)生的積極性甚至自信心，對于困難生尤其如此。因此，在課堂上，可以嘗試針對不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問方式。

3.精心創(chuàng)設(shè)閱讀情境

只有真正地做到身臨其境，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)感同身受，尤其是對于感性思維非?；钴S的小學(xué)生來說，這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式是非常有意義和有幫助作用的。因此，語文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，可以適當(dāng)組織一些實(shí)際情境表演活動(dòng)，賦予小學(xué)生實(shí)際的角色，讓小學(xué)生真正感受到課文中存在的故事情境，小學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式是非常有興趣，會(huì)與文章中的主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神共鳴，情緒的感染力量絕對是不可估量的。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自主性

1.建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識

小學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)決定了其在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學(xué)中，老師不經(jīng)意不恰當(dāng)?shù)呐u，常常會(huì)挫傷學(xué)生的幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對閱讀學(xué)習(xí)的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會(huì)在左右學(xué)生今后對課文學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍蠋熢谡n堂中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評。

2.注重教授閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生閱讀水平的提高，是學(xué)好語文的體現(xiàn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重課堂與課外的結(jié)合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學(xué)生閱讀能力的主陣地，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外知識的涉獵。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長時(shí)間多方面的努力，包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀的意識，同時(shí)完善閱讀水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力的方法和技巧很多，作為老師，需要積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)過程中開創(chuàng)新思維并享受閱讀的樂趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師必須要高度重視起對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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