探討中班幼兒一日活動中合作能力的培養(yǎng)

鐘瓔

我國教育部頒發(fā)的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，幼兒園要重視在各個領(lǐng)域中培養(yǎng)兒童合作的態(tài)度和能力。如教育內(nèi)容與要求中，五個領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了“合作”的精神，健康領(lǐng)域：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強，勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀，樂觀，合作的態(tài)度?！闭Z言領(lǐng)域：“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義?！鄙鐣I(lǐng)域：“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心?！笨茖W(xué)領(lǐng)域：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！彼囆g(shù)領(lǐng)域：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高?！?/p>

所謂合作，是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。以下是筆者淺談在一日生活中培養(yǎng)中班幼兒合作能力的教育目標(biāo)。

一、問題的提出

在幼兒園里?？梢砸娺@樣的場景：孩子們各玩各的，有個別調(diào)皮的孩子在玩玩具的時候還會搶奪他人的玩具，有的甚至發(fā)生吵鬧、打架的現(xiàn)象，更不用說相互合作了。的確現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨生子女，缺乏與兄弟姐妹以及小伙伴一起玩的經(jīng)驗，很少能體驗到合作帶來的快樂和成就感。雖然老師已經(jīng)意識到培養(yǎng)幼兒合作意識的重要性，但對“合作”的含義理解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也欠缺經(jīng)驗。老師們片面地認(rèn)為只要兩個幼兒以上在一起生活、學(xué)習(xí)、游戲就是合作，只注重培養(yǎng)合作的意識，忽略合作和分享一起培養(yǎng)，存在盲目性、缺乏明確目標(biāo)、系統(tǒng)性、科學(xué)性等。

在中班幼兒發(fā)展目標(biāo)中明確指出：培養(yǎng)孩子樂意與人交往，學(xué)習(xí)合作和分享，感受合作、分享的快樂。中班是幼兒階段的分水嶺，剛?cè)胫邪鄷r孩子還處于小班階段的“自我為中心”特征，所以特別需要我們不斷去引導(dǎo)幼兒之間的合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。這不僅是當(dāng)前教育的一個重要目標(biāo)，也是幼兒日后生存和發(fā)展適應(yīng)立足社會所必須的素質(zhì)。

二、研究的理論基礎(chǔ)

《幼兒園教育綱要》也指出：“在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識?！睂τ谟變簛碚f，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標(biāo)，分享了快樂，獲得了滿足，這就是“幼兒合作”的內(nèi)涵。比如說兩個幼兒在一起游戲可以是互借玩具或各玩各的，只能算是“協(xié)作”游戲而不是“合作”游戲。

因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的，是當(dāng)前教育的一個重要目標(biāo)。

三、研究獲得的幾點認(rèn)識

在研究的過程中，我們堅持理論和實際相結(jié)合的原則，自覺地用理論指導(dǎo)我們的實踐，同時對實踐中遇到的問題進行及時地思考和分析。從而使我們對“在一日生活中培養(yǎng)中班幼兒合作能力”有了一個新的理解。

（一）關(guān)于在一日生活中培養(yǎng)中班幼兒合作能力的教育目標(biāo)

我們在制定目標(biāo)時，充分考慮堅持知識，能力和態(tài)度并重的原則，將促進幼兒的認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展統(tǒng)一起來并制訂出目標(biāo)：

1.培養(yǎng)孩子在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題的能力。

2.培養(yǎng)孩子在活動中學(xué)會關(guān)心他人，與他人分享物品、情感體驗等。

3.養(yǎng)成合作與分享的良好習(xí)慣。

（二）關(guān)于在一日生活中培養(yǎng)中班幼兒合作能力的內(nèi)容和方法

1.幼兒園教育是培養(yǎng)中班幼兒合作意識和能力的主要途徑。 我們充分發(fā)揮幼兒園自身優(yōu)勢，優(yōu)化配置教育資源，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，實施方案，精心設(shè)計、組織好每日保教活動，加強監(jiān)督、評估，及時交流經(jīng)驗，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境。使幼兒在輕松的合作與分享中愉快地成長。

（1）在日常教學(xué)中培養(yǎng)孩子的合作意識和合作能力。在“實施”方案方面，結(jié)合中班教學(xué)，我們在教學(xué)內(nèi)容中主要安排了讓幼兒學(xué)習(xí)合作方面的內(nèi)容，如：社會活動《我會穿衣服》，《我會脫褲子》，《我會洗手》等，通過這一系列的教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會合作。

（2）在游戲中促進孩子合作意識和能力。結(jié)合每日活動，體育游戲《兩人三足》《網(wǎng)小魚》《老鷹捉小雞》《炒黃豆》等活動都能很好培養(yǎng)幼兒的合作能力。

（3）在日常生活中加強幼兒合作意識和能力的訓(xùn)練。在每天的午睡后讓孩子相互合作折疊被子、扣紐扣、系鞋帶，一起相互合作完成一件事。

（4）對幼兒進行個案跟蹤研究。

2.給幼兒創(chuàng)造合作機會。在日常生活中，幼兒一起游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩大型玩具、玩娃娃家等。我們要注意創(chuàng)造并充分利用這些機會，通過精心設(shè)計的程序讓幼兒在活動實踐中增強合作意識，學(xué)會從小與人合作，逐步提高合作能力，體驗合作的樂趣。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進行小組活動時，我們要有意識地引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，學(xué)會分工合作。比如搭積木或玩商店游戲前，和大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸學(xué)到合作的方法，在合作實踐中學(xué)會合作。

四、研究的成效

通過一段時間的實踐研究，幼兒的合作交往能力有了明顯的提高，特別是在與別人分享方面，幼兒不再獨占、獨自享用食物或玩具，而是把“分享”掛在嘴邊，并常帶自己心愛的東西來園與同伴一起分享快樂。

五、課題研究反思

對該課題的研究雖然取得了一些成效，但同時也存在著一些問題，其原因是：

1.家園要求不一致，家長不給創(chuàng)設(shè)孩子與人合作的機會，個別家長不能很好地做孩子的表率；

2.孩子外出機會太少，缺乏與他人交往的經(jīng)驗；

3.教師因人施教、個別教育工作仍然不夠。

在今后的工作中，我們將更深入了解幼兒、根據(jù)幼兒個體差異，制訂具體措施，并加強與家長的配合，取得他們的大力支持，共同探索有效方法，循序漸進地提高孩子的合作交往能力，爭取更好的成效。