班主任要側(cè)重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

白慶忠

[摘 要]良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受它的利息。

[關(guān)鍵詞]無(wú)規(guī)矩難以成方圓；因材施教

習(xí)慣是一種高度自覺(jué)、自動(dòng)化了的、持久的行為方式。培養(yǎng)良好習(xí)慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人。讓好習(xí)慣伴隨每一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，這也就是我們常說(shuō)的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標(biāo)。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進(jìn)一步發(fā)展，他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育這個(gè)詞，往精深方面說(shuō)，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說(shuō)，‘養(yǎng)成好習(xí)慣一句話也就說(shuō)明了它的含義”。在葉圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。

小學(xué)階段是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的時(shí)期，這一時(shí)期是心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，培植健康成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造成人、成功的氛圍，狠抓養(yǎng)成教育至關(guān)重要。一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德就會(huì)收獲命運(yùn)”。烏申斯基說(shuō)過(guò)一句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受它的利息”?？梢?jiàn)，養(yǎng)成教育在人的一生中占有多么重要的位置。

作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)時(shí)刻刻把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，堅(jiān)持學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生文明行為的規(guī)范素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

常言道：“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。所以，我在從事班主任工作中首先選擇從常規(guī)入手。課堂常規(guī)中要求學(xué)生們會(huì)坐、會(huì)執(zhí)筆、會(huì)聽(tīng)講，而他們所做的是上課說(shuō)話、吃東西、玩玩具，而且是屢禁不止；課間要求他們排隊(duì)做到快齊靜，在走廊內(nèi)慢步右行輕聲，而他們卻總是自由走動(dòng)你追我趕；班集體中，要求孩子們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，可他們不會(huì)也不太懂。因?yàn)樗麄兌际仟?dú)生子，一切都是以自我為中心。要轉(zhuǎn)變這種心態(tài)也需要給他們講道理、定制度?？墒?，對(duì)于小學(xué)生而言，單純的說(shuō)教純粹起到的作用不大，他們根本聽(tīng)不太懂或是聽(tīng)不進(jìn)去。如何讓他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里，接受并遵守這些規(guī)矩呢？著實(shí)讓教育工作者大費(fèi)腦筋。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我從他們喜歡的兒歌和故事入手，潛移默化地感染他們。如課堂常規(guī)中的小兒歌：身坐正，腳放平，背要挺，腰要直。《坐姿歌》“看書寫字學(xué)文化，保護(hù)眼睛不能差，一寸一尺一拳頭，三個(gè)一做到頂呱呱”，《上課歌》“鈴聲響，進(jìn)課堂，書放好，坐端正，老師講，認(rèn)真聽(tīng)?！钡冗@些小兒歌很快就被孩子們記住了。在以后的課堂當(dāng)中，我就用他們熟悉的兒歌來(lái)約束他們，他們不僅樂(lè)于接受，還努力地去做。對(duì)于校園常規(guī)教育中，我采用的故事就比較多。兒歌和故事的確可以幫助我解決班級(jí)管理中的一些難題，但它畢竟不是萬(wàn)能的，班級(jí)衛(wèi)生用它就解決不了。為此，我利用了孩子們的好強(qiáng)心：首先，我挑選了幾個(gè)得力的助手，讓他們協(xié)助我進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生的打掃，并在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)。這時(shí)有的孩子就坐不住了，一副躍躍欲試的樣子。第二天早上，有的孩子就先我一步在教室打掃衛(wèi)生，我馬上順?biāo)浦?，不僅表?yè)P(yáng)還每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的星星，貼在他們的額頭上。這種做法不僅迎合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，而且培養(yǎng)了他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

養(yǎng)成好習(xí)慣，必須從小事抓起。例如在校內(nèi)、要尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)用品的擺放要整齊。講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作業(yè)書寫規(guī)范，進(jìn)出校門的禮儀等，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作都要進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌，儀表端莊的優(yōu)良品質(zhì)，教育學(xué)生在校園內(nèi)慢步輕聲右行，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)到垃圾隨手撿，同學(xué)之間有困難互相幫助等等。這些看似平常的小事都能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣正是良好道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、教育常抓不懈，強(qiáng)化養(yǎng)成好習(xí)慣

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能鞏固下來(lái)。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時(shí)一地，而是要經(jīng)常地、長(zhǎng)期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。尤其是孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。不要因?yàn)榻裉煊辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步，明天就可以放低要求。我們應(yīng)該知道孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)持久戰(zhàn)，應(yīng)該常抓不懈，不能輕言放棄。我毫不嫌棄自己的“嘮嘮叨叨”，每天都要把課堂常規(guī)念叨幾遍，當(dāng)然，在經(jīng)常抓的同時(shí)還要注意集中抓，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、做到因材施教，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成教育要講究層次性，因材施教。注重養(yǎng)成教育過(guò)程中的因材施教。一是對(duì)行為較差的學(xué)生，讓他們明白落伍后進(jìn)的原因，體驗(yàn)不良行為給別人、給自己帶來(lái)的壞處，矯正與塑造同步進(jìn)行。這也是利用學(xué)生日常行為所產(chǎn)生的后果對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育中的“自然教育法”。二是針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，采取“言”中訓(xùn)練和“行”中訓(xùn)練的方法，能使學(xué)生的不規(guī)范行為明顯減少。三是對(duì)中等學(xué)生要極力上進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。四是對(duì)道德行為好的學(xué)生，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實(shí)道德行為。養(yǎng)成教育必須非常重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，且強(qiáng)調(diào)持之以恒。須知，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣并非一朝一夕，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，絕不可三天打魚兩天曬網(wǎng)。因?yàn)榱?xí)慣成自然是需要時(shí)間做保證的。

四、教育形成合力，學(xué)校家庭共塑好習(xí)慣

要充分發(fā)揮教師為人師表的作用，強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)的示范作用，形成家校教育合力互相配合，互相支持。學(xué)校教育承擔(dān)著道德認(rèn)識(shí)上的教育，行為道德上的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)功能等，但它也只是學(xué)生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。家庭教育中著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶，同時(shí)父母的言行影響和感染著孩子。社會(huì)是個(gè)大染缸、大舞臺(tái)，它無(wú)限地提供給孩子參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟幸饬x的實(shí)踐中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因此，只有充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合教育力量，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、時(shí)刻激勵(lì)自省，在賞識(shí)中培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)校講求紀(jì)律和規(guī)范，我經(jīng)常就通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練孩子的自控力和意志力，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力。如讓孩子全班靜坐，比一比誰(shuí)坐得好；分組進(jìn)行排隊(duì)比賽，看看哪一組做到快靜齊。誰(shuí)做得好就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。只要你取得進(jìn)步，老師也會(huì)對(duì)你進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生得到肯定后，積極性更高了。教師要每天鼓勵(lì)學(xué)生！給他一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱！在老師的贊美與認(rèn)可中，學(xué)生逐步有了決心、信心、恒心。

正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)；同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)，他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，“冰凍三尺，非一日之寒”，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)踐"賞識(shí)教育"，要讓學(xué)生從成就中體驗(yàn)快樂(lè)，要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，完成好一次作業(yè)，取得一次進(jìn)步中獲得滿足感；要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生，以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有步驟地進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效。

俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣”。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，必須使養(yǎng)成教育過(guò)程不斷反復(fù)，循序漸進(jìn)，持之以恒，必須滲透到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，讓我們共同攜手，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生幸福成長(zhǎng)。