關(guān)于提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的思考

姚婷

摘要：獨(dú)立學(xué)院作為我國教育制度創(chuàng)新的產(chǎn)物，發(fā)展時間不長，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成效不明顯，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力水平尚不高。本文認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)改變教育理念，將“創(chuàng)新教育”融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，打造優(yōu)良的師資隊(duì)伍，優(yōu)化協(xié)同管理，營造良好的校園環(huán)境，讓勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神在校園里蔚然成風(fēng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;實(shí)踐創(chuàng)新能力;模式

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?文章編號：1674-9324（2016）43-0275-02

創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，當(dāng)前中國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新常態(tài)，創(chuàng)新也被放到了全所未有的突出位置。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提升受教育者的創(chuàng)新能力，應(yīng)該是教育的本義和靈魂。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上，高等教育肩負(fù)著偉大而特殊的使命。伴隨著我國高等教育的大眾化，人才培養(yǎng)的數(shù)量問題退居其次，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國內(nèi)外競爭的高層次創(chuàng)新人才成為高等教育首當(dāng)其沖的問題。尤其對于獨(dú)立學(xué)院來說，因其發(fā)展時間不長，積淀不深，在提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

自20世紀(jì)90年代誕生以來，獨(dú)立學(xué)院一直是高等教育體制改革的試驗(yàn)田，十幾年的發(fā)展里程都是在搜尋和試錯中發(fā)展，在自然選擇中競爭和淘汰從二級學(xué)院走向獨(dú)立學(xué)院，最終形成新的群體。作為一種新的辦學(xué)體制，獨(dú)立學(xué)院本身就具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，其在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方式上具有很強(qiáng)的靈活性。但就目前來看，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展依然存在問題，如：專業(yè)面相對偏窄，缺少鮮明的辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)照搬母體學(xué)校，教育質(zhì)量不高，沒有較為穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻等。就實(shí)踐活動而言，雖然在不斷改革中加以重視，卻依舊存在環(huán)境和氛圍建設(shè)較為薄弱，缺乏持續(xù)性;資源配置分散、管理機(jī)制不夠健全，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃;學(xué)分認(rèn)定和成果管理等不夠規(guī)范和科學(xué)，缺乏統(tǒng)一平臺等問題。就學(xué)生本身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力而言，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生動手能力較強(qiáng)，接受新事物能力強(qiáng)，人際溝通能力強(qiáng)，具備較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。但就總體情況來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，實(shí)踐創(chuàng)新主動性不夠;自信心不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識;學(xué)風(fēng)每況愈下，缺少實(shí)踐創(chuàng)新氛圍。如何從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，是目前獨(dú)立學(xué)院的管理者應(yīng)該面對并深入思考的問題。

二、提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的對策

1.深化人才培養(yǎng)方案改革，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案如同生產(chǎn)產(chǎn)品預(yù)先設(shè)置的程序，是教學(xué)的龍頭，也是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)明確創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)是21世紀(jì)大學(xué)生都應(yīng)具備的基本素質(zhì)這一理念，根據(jù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)方案改革。在課程設(shè)置上，應(yīng)確立創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性地位，將創(chuàng)新教育課程的設(shè)置納入必修的范疇，將創(chuàng)新教育融入到通識教育以及專業(yè)教育當(dāng)中，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)立特色創(chuàng)新課程，根據(jù)不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)層次構(gòu)建不同覆蓋面的創(chuàng)新課程體系。努力構(gòu)建面向全體學(xué)生、貫穿大學(xué)教育全過程的創(chuàng)新課程體系。在教材使用與建設(shè)上，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)特色，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)及課程目標(biāo)的教材。同時，應(yīng)積極鼓勵自編教材，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，吸收最新的知識理論，結(jié)合翔實(shí)的事實(shí)材料，彰顯特有的內(nèi)容體系，編寫學(xué)生自用教材。此外，應(yīng)著力進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，逐步實(shí)現(xiàn)由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)與研究為主，由知識傳授為主向以培養(yǎng)能力為主。

2.充分利用好實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新方法和創(chuàng)新知識，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，然而，一個學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，并非僅僅通過開設(shè)幾門類似于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)造學(xué)”等的課程就能形成，大學(xué)生的創(chuàng)新意識往往都是在實(shí)踐中萌發(fā)，創(chuàng)新能力的鍛煉和提升唯有在實(shí)踐中才能得到真正的提高。①合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以市場為導(dǎo)向，保證人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分（學(xué)時）比例，同時對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行改革，合理安排理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，多安排有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的綜合性、研究性實(shí)驗(yàn);靈活安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力提升實(shí)踐應(yīng)用型選題比例，鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來選題，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的探究性和解決問題的創(chuàng)造性。②科研引領(lǐng)創(chuàng)新，做實(shí)“大創(chuàng)”工作。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的科研訓(xùn)練項(xiàng)目主要為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（簡稱“大創(chuàng)”）。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)構(gòu)建省、校二級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以為數(shù)不多的省級項(xiàng)目為龍頭，以校級項(xiàng)目為基礎(chǔ)，盡量擴(kuò)大項(xiàng)目覆蓋面。加強(qiáng)大創(chuàng)項(xiàng)目的過程管理，從項(xiàng)目的申報、遴選、立項(xiàng)，到開題、季度、中期及結(jié)題報告、成果展示，各個環(huán)節(jié)做到嚴(yán)格把控。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生雖然思維活躍、頭腦靈活，接受新事物能力強(qiáng)，但同一本、二本學(xué)生相比，專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，科研能力相對欠缺，課題的進(jìn)展較大程度依賴于指導(dǎo)老師。因此，在項(xiàng)目結(jié)題評估環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和科研能力，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，多元化地設(shè)定結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)，重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)思考、研究、探索、合作基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③以學(xué)科競賽為抓手，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力。學(xué)科競賽通常要求比賽者熟練掌握大量的學(xué)科知識，并能快速判斷、靈活應(yīng)對，以達(dá)到鍛煉智力和思維能力的目的。因此，重視學(xué)科競賽工作，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的又一重要途徑。在實(shí)踐工作中我們發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維較為活躍，頭腦靈活，經(jīng)老師指導(dǎo)后往往會迸發(fā)出新奇的創(chuàng)意和巨大的能量。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展實(shí)際，建立國家、省、校、系四級學(xué)科競賽體系;進(jìn)一步探索提升學(xué)科競賽參與度的有效之法，融學(xué)科競賽于課堂教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)，挖掘具有潛力的創(chuàng)新人才;建立完善的學(xué)科競賽激勵機(jī)制，營造積極參與、人人爭賽的良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)科競賽的參與面，實(shí)現(xiàn)以賽促練、以賽促教、以賽促改的目的，充分鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。④積極探索形式多樣的校企合作模式，深化實(shí)踐育人載體建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行開放式辦學(xué)，積極探索形式多樣的校企模式。積極利用好有效資源，在共享母體資源的基礎(chǔ)上，建立一批較為穩(wěn)定的，融教學(xué)、科研、就業(yè)、招生為一體的校外實(shí)踐基地平臺。根據(jù)實(shí)際情況引入“訂單式”人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求量身定做，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。探索校企合作同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，利用企業(yè)豐富的實(shí)踐場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐平臺，充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為提升大學(xué)生創(chuàng)新能力提供師資保障。擁有一支具有較強(qiáng)的實(shí)踐意識和較高的創(chuàng)新精神的、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院的自有教師以年輕教師居多，有朝氣、活力、發(fā)展?jié)摿κ瞧鋬?yōu)勢，劣勢在于缺乏實(shí)踐工作經(jīng)歷、科研水平和科研能力不高、教學(xué)水平及方法尚不成熟?；诖耍?dú)立學(xué)院應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)培和外聘結(jié)合的方式，打造一支既有較高科研和教學(xué)水平，又有扎實(shí)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)知識和操作技能全面發(fā)展的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。一方面加強(qiáng)對自有教師的培養(yǎng)工作，鼓勵專業(yè)教師積極參與各類項(xiàng)目，與企業(yè)、市場對接，另一方面組建一支“雙師型”教師隊(duì)伍，引進(jìn)、聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。努力建設(shè)一支富有創(chuàng)新活力、具有發(fā)展?jié)摿Φ淖杂袔熧Y隊(duì)伍，為提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用性人才提供有力的師資保障。

4.優(yōu)化協(xié)同管理，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)保障。圍繞大學(xué)生創(chuàng)新教育，優(yōu)化部門之間、部門內(nèi)部的協(xié)同管理，建立教務(wù)處、學(xué)工處、招就處等多部門聯(lián)動管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作相互融通，扎實(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，為保障大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動的順利開展提供切實(shí)保障。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。獨(dú)立學(xué)院由于起步較晚，文化積淀不深，校園文化建設(shè)應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)的重點(diǎn)。一方面要充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，通過大學(xué)自我管理、自我服務(wù)，充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識;另一方面，開展形式多樣的文化活動，激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。同時，要進(jìn)一步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到校園文化建設(shè)中去，加強(qiáng)宣傳教育，選樹典型，通過報告會、座談會等傳統(tǒng)形式及“微博”、“微信”等新媒體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行宣傳，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在校園里蔚然成風(fēng)。

Some Thoughts about Improving Students' Practical and Innovation Ability in Independent Colleges

YAO Ting

（Yangzhou University Guangling College， Yangzhou， Jiangsu 225009 ，China）

Abstract： Independent colleges are the fruits of the innovation of educational system in our country. Independent colleges have short development time， insignificant effect on the training of students' innovation ability and low level of students' practical and innovation ability. In this article， Independent colleges should update their education notion， integrate "Innovation Education" into each part in talents training process， build up an excellent teaching staff， optimize collaborative management and create a sound campus environment with the spirit of practice and innovation.

Key words： Independent colleges;practical and innovation ability;training mode