關(guān)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑的探索

王裕光

摘要：隨著國內(nèi)外對于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的逐漸成熟，各高校逐漸重視旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)施效果和課堂質(zhì)量。本文主要分析了旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科地位以及學(xué)科特點(diǎn)，以及目前旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題，并提出了關(guān)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑的建議。

關(guān)鍵詞：旅游經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革;路徑;探索

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0123-02

一、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科地位以及學(xué)科特點(diǎn)

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)過20多年的快速發(fā)展和不斷進(jìn)步，在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)體系中已經(jīng)占有重要的地位和起著重要作用，成為推動國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和全球經(jīng)濟(jì)一體化的重要因素，有著更加寬廣和更加美好的發(fā)展前景。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)具有理論性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，所涉及的相關(guān)學(xué)科和課程內(nèi)容較多，使學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的難度較大，對于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的要求也較高。與其他學(xué)科相比較，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系較為復(fù)雜，作為一門現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)，需要研究旅游經(jīng)濟(jì)活動中的各種經(jīng)濟(jì)活動、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為一般理論指導(dǎo)，這也是旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)所具有的不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一門應(yīng)用性學(xué)科，致力于培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，揭示旅游經(jīng)濟(jì)活動中特有的現(xiàn)象，以達(dá)到應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)在本質(zhì)上屬于部門經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究的范疇針對于某一個(gè)部門或某一個(gè)領(lǐng)域，但旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)同時(shí)也是旅游專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是新興起的學(xué)科。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠形成和發(fā)展為一門獨(dú)立的學(xué)科，是因?yàn)槠渚哂袇^(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，如基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性等。

二、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)目前教學(xué)過程中存在的問題

1.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式單一，不能引起學(xué)生的興趣。目前，許多高校對于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采取“填鴨式”的教學(xué)模式，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，甚至在有的旅游經(jīng)濟(jì)教學(xué)課堂中會出現(xiàn)學(xué)生睡覺、玩手機(jī)或者學(xué)習(xí)其他學(xué)科等的厭學(xué)情況。盡管，多數(shù)高校的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對多媒體教學(xué)的應(yīng)用，但卻并沒有徹底地改變這種以“教師講授為主”的單一的教學(xué)模式。在旅游經(jīng)濟(jì)教學(xué)過程中，教師始終以自身為主體，而忽略了學(xué)生的主體性地位和與學(xué)生的互動，使旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂顯得有些無聊和乏味。另一方面，由于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的復(fù)雜以及課時(shí)的短缺，很多教師只重視對基本理論和重點(diǎn)內(nèi)容的講解，而忽略了讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中來的機(jī)會，不能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識具體形象地傳授給學(xué)生。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容的龐大和復(fù)雜，多種學(xué)科相互交錯(cuò)，也給教師對于教學(xué)的把控帶來了極大的困難。

2.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)部分授課內(nèi)容與實(shí)踐脫離。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門極具應(yīng)用性的學(xué)科，需要不斷地進(jìn)行社會實(shí)踐。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)中的任何一個(gè)原理，都需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，才能形成實(shí)際旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的環(huán)節(jié)。由于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)受到客觀條件的限制，使其不能夠其他學(xué)科一樣進(jìn)行系統(tǒng)的、具體的實(shí)踐教學(xué)，只能通過旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)行過程中的具體案例來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教師為了豐富實(shí)踐教學(xué)可謂是絞盡腦汁，但也會出現(xiàn)講解與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。除了講授的內(nèi)容與實(shí)際相互脫離外，許多教師在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中還缺乏有針對性、有說服力的案例，忽略了對實(shí)際案例的更新，缺少對國內(nèi)外一些新近出現(xiàn)的旅游經(jīng)濟(jì)問題的剖析、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

3.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式落后。目前在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)中仍主要以作業(yè)和試卷的方式來衡量學(xué)生對于旅游經(jīng)濟(jì)知識的掌握程度，但這種單純的以平時(shí)的作業(yè)完成情況和期末的考試成績是很難準(zhǔn)確地衡量一個(gè)學(xué)生成績的好壞以及對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的掌握和理解情況的，而且僅憑作業(yè)完成情況和期末測試的成績是片面的，是不科學(xué)的。許多調(diào)查表明，學(xué)生們的平時(shí)作業(yè)不一定是由自己完成的，很可能存在抄襲的現(xiàn)象，這就使作業(yè)的質(zhì)量不能夠體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的掌握情況。此外，關(guān)于以試卷為主的考核方式，許多同學(xué)表明，只要在考試前做好突擊和復(fù)習(xí)，在期末的考試中就能夠取得理想的成績。所以說，試卷的成績并不能準(zhǔn)確地代表學(xué)生對知識的掌握程度，不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對知識的理解程度。有些平時(shí)成績很好，學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生很可能在最終的考試中不能夠發(fā)揮自身最好的狀態(tài);相反有些平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)，而在考前突擊的學(xué)生就是能夠很輕易地通過考試的大關(guān)。因此，不能夠采用作業(yè)和試卷的方式來衡量學(xué)生，要改變旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式落后的現(xiàn)象。

三、關(guān)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑的建議

1.改革教學(xué)方法。要想解決目前旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，首先就要改革教學(xué)方法。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法要以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，在傳授學(xué)生理論知識的同時(shí)，要注意對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際工作的指導(dǎo)。在課堂上要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的思維模式和思考問題的方式。比如，可以采取分組教學(xué)法，在課堂上安排學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行問題的討論和交流。教師在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生密切地關(guān)注國內(nèi)外旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，國內(nèi)旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀聯(lián)系國外旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)采取理論為主導(dǎo)，實(shí)際案例輔助的教學(xué)方式，不僅能夠抓住旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識、相關(guān)原理和方法，還能拓寬學(xué)生的知識面。教師可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的主動性和積極性，提高對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以采用反轉(zhuǎn)課堂、幕課等教學(xué)方式，課堂上以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)。課后可以自主地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過看視頻、電子書，以及聽講座、上網(wǎng)與同學(xué)討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容。除了要改革旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法，還要改革旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以篩選和選擇，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，刪繁就簡，篩選出最好的、具體的，適合旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)旅游經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)要求，要培養(yǎng)具備現(xiàn)代化理論知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中除了要建立案例集，增加案例教學(xué)數(shù)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生對于國內(nèi)外旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)狀的了解以及全球旅游經(jīng)濟(jì)的收益和效益，還要在教學(xué)內(nèi)容中增加對于學(xué)生的素質(zhì)教育，糾正學(xué)生的態(tài)度和思維方式，明確學(xué)生的價(jià)值觀。此外，在教學(xué)內(nèi)容中還要加強(qiáng)學(xué)生對于前沿知識和課外知識的查找能力和資料整理能力。

3.改革考核方式。對于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革，還要建立健全的考核體系?？己梭w系的考核指標(biāo)主要包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試成績、期末考試成績、知識拓展能力以及案例分析能力。課堂表現(xiàn)一共30分，其中出勤率占10分，每曠課一次扣2分，請假一次扣0.5分;分組完成任務(wù)情況占10分;課堂回答問題情況占10分。平時(shí)作業(yè)完成情況占總分?jǐn)?shù)的5%，即5分，包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)。單元測試一共35分，每章進(jìn)行一個(gè)小考試，考試形式為開卷，主要目的是讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程。期末考試占20分，是統(tǒng)一命題的考試，考試方式為閉卷，需要建立試題庫，制作題簽，每個(gè)題簽只有7～10道不同題型的試題，可以是填空題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題等?？荚噧?nèi)容以教材為主，包括旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識、基礎(chǔ)理論以及學(xué)生對理論認(rèn)識理解、分析和應(yīng)用的能力。知識拓展占5分，主要指教材之外的知識讓學(xué)生自己進(jìn)行資料的查閱和整理。案例分析占5分，在案例庫中選出適當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生進(jìn)行分析。每一項(xiàng)考核內(nèi)容分?jǐn)?shù)低于滿分50%者，將取消期末考試的資格。

四、總結(jié)

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革，要求高校和教學(xué)人員在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新和改革，豐富教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，刪繁就簡，篩選出最好的內(nèi)容進(jìn)行講解，創(chuàng)建健全考核體系，只有這樣才能提高學(xué)生對于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，走出傳統(tǒng)的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)框架，不斷進(jìn)行教學(xué)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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WANG Yu-guang

（Changchun Guanghua School， Changchun，Jilin 130