“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢

王輝坡

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了顛覆式的影響。這些影響通過金融產(chǎn)業(yè)對人才的需求傳導(dǎo)到了金融學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)中來，尤其是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)受到了諸如：實(shí)踐教學(xué)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐方式碎片化過載、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)異常突出、綜合跨領(lǐng)域?qū)嵺`成為可能等挑戰(zhàn)。基于此，本文在綜合分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出了金融學(xué)專業(yè)教師發(fā)展自己實(shí)踐教學(xué)能力的新趨勢和方向。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;金融學(xué);實(shí)踐教學(xué)能力

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0025-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使得新一代信息技術(shù)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的滲透無處不在。教育領(lǐng)域也受到了諸如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的深刻影響。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是近年來教育領(lǐng)域少有的具有顛覆性的變革。金融學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，同樣深受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。這對金融學(xué)專業(yè)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，金融學(xué)專業(yè)教師必須順應(yīng)時(shí)代潮流對自己的實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行有計(jì)劃的發(fā)展。為了更好地指導(dǎo)金融學(xué)專業(yè)教師科學(xué)地發(fā)展自己的實(shí)踐教學(xué)能力。本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的影響;其次，分析了這種影響對金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)提出的挑戰(zhàn);最后，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的滲透波及到了金融的全過程：資金融通、支出和金融中介。這對我國金融產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了顛覆性的影響。[1]主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的首要影響是促使傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化。因此，在對金融人才的需求上，傳統(tǒng)金融服務(wù)業(yè)也越來越注重應(yīng)聘者的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)加速了社會(huì)金融體系脫媒。傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的重要職能之一是充當(dāng)資金中介。[2]但是，由于互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)能夠?yàn)橘Y金的供求雙方提供非常有效的借貸交易撮合服務(wù)，這種資金中介服務(wù)在一定程度上對傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)形成了替代性沖擊，加速了社會(huì)金融體系的脫媒進(jìn)程，同時(shí)也增加了金融監(jiān)管的困難。

3.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)使得金融風(fēng)險(xiǎn)的來源變得復(fù)雜多樣。與傳統(tǒng)的金融風(fēng)險(xiǎn)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融的風(fēng)險(xiǎn)來源更加復(fù)雜多樣。首先是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的固有缺陷;其次，互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域創(chuàng)新異?；钴S，目前的法律法規(guī)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展;最后，互聯(lián)網(wǎng)金融也對客戶的網(wǎng)絡(luò)使用能力提出了更高的要求。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)開始互聯(lián)網(wǎng)化，這些影響必然會(huì)反映到金融人才的培養(yǎng)和需求中，尤其是金融人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的影響是深刻的，這一影響必然傳導(dǎo)至對金融人才的需求，進(jìn)而傳導(dǎo)至對金融人才能力的培養(yǎng)，尤其是金融人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育技術(shù)和方法的影響也是顛覆式的。綜合上述兩個(gè)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)金融快速創(chuàng)新的特征使得金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常性的落后于金融產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得金融創(chuàng)新異常迅速，而學(xué)校教育滯后于金融產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)需要四年的時(shí)間，使用的培養(yǎng)方案是四年前制定的，四年后金融產(chǎn)業(yè)需要什么人才是不確定的，這就要求我們的金融實(shí)踐教學(xué)必須具有可預(yù)見性。

2.金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐方式由過去的不足轉(zhuǎn)變?yōu)榉绞竭^載和碎片化。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生參與金融實(shí)踐的方式和途徑被大大地?cái)U(kuò)展了。以前，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐方式比較單一，這種實(shí)習(xí)的好處是能夠接觸真實(shí)的業(yè)務(wù)場景，并且能夠得到從業(yè)人員的直接指導(dǎo)。缺點(diǎn)是學(xué)生只能獲得參與實(shí)習(xí)部門的知識，無法形成對金融產(chǎn)業(yè)整體的知識體系。當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，任何一個(gè)接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生都可以接觸金融實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與金融實(shí)踐的途徑大大增加了，學(xué)生不僅可以到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，還可以在金融實(shí)驗(yàn)室里真實(shí)地模擬各種金融業(yè)務(wù)場景，也可以真實(shí)地參與金融市場。各種實(shí)踐場景相互交織，致使學(xué)生實(shí)踐方式過載，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間碎片化，從而得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也碎片化，這不僅對學(xué)生的實(shí)踐能力，也對教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)。

3.金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過程中面臨著更多的非傳統(tǒng)金融風(fēng)險(xiǎn)。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，相比較于理工科專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)是最不用擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)的。比如，理工科專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)和工廠實(shí)習(xí)過程中，非常容易產(chǎn)生事故，但是金融學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)往往是在銀行、證券公司或保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，完全不用擔(dān)心學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)面臨很多非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，例如：學(xué)生可能會(huì)參與高風(fēng)險(xiǎn)的投資活動(dòng)，或者容易受騙上當(dāng)，亦或是本身參與到金融詐騙中來，觸犯國家的相關(guān)法律。因此，這就要求金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行金融實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范的教育。

4.金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)越來越頻繁地和其他領(lǐng)域融合形成跨領(lǐng)域?qū)嵺`。金融活動(dòng)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行的潤滑劑，同時(shí)金融領(lǐng)域又是吸引新技術(shù)最快的領(lǐng)域，現(xiàn)在金融領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)離不開數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、軟件開發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)編程。這無論是對進(jìn)行金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生還是老師都提出了更高的要求。

總之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)要求金融學(xué)專業(yè)教師必須重新審視和發(fā)展自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢

通過上文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)面臨眾多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)進(jìn)一步對金融學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了新要求。下面本文將對這些要求進(jìn)行總結(jié)，以便于金融學(xué)專業(yè)教師根據(jù)自身情況，科學(xué)地發(fā)展自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

1.培養(yǎng)專業(yè)教師對金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)見能力。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生們掌握金融產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐技能和知識，以便未來在求職過程中占據(jù)一定優(yōu)勢?；谶@一目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)的教師必須緊密關(guān)切金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，以便將最切合未來發(fā)展趨勢的金融實(shí)踐活動(dòng)引入到實(shí)踐教學(xué)中來，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.培養(yǎng)專業(yè)教師對碎片實(shí)踐活動(dòng)的整合能力。目前，學(xué)生參與金融實(shí)踐的方式越來越多，種類也越來越多，但是實(shí)踐活動(dòng)越來越碎片化，導(dǎo)致實(shí)踐的知識體系也越來越碎片化。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的老師必須有能力將學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識整合起來。

3.培養(yǎng)專業(yè)教師掌握新金融新技術(shù)的能力。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，金融實(shí)踐活動(dòng)對技術(shù)的要求越來越高，金融學(xué)專業(yè)的教師必須掌握新技術(shù)。例如，近些年量化投資、程序化高頻交易等越來越流行，因此，金融學(xué)專業(yè)的教師必須掌握這些新技術(shù)，并且能夠使用這些新技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

4.培養(yǎng)專業(yè)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建主義理論認(rèn)為知識不能通過教師的講授而傳播，只能通過學(xué)生到真實(shí)的情景中去探索。[3]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對面的實(shí)踐教學(xué)方式受到了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力已經(jīng)被弱化，不能滿足學(xué)生們的需要了。很多時(shí)候需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，因此金融學(xué)專業(yè)的教師必須具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的能力。

5.培養(yǎng)專業(yè)教師識別金融實(shí)踐教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)并給予管理的能力。如前所述，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中和理工類學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)是不一樣的，這是一種非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)的危害性并不亞于傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，因此金融學(xué)專業(yè)教師必須具有對非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的識別和管控的能力。

本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，討論了金融產(chǎn)業(yè)面臨的沖擊，進(jìn)而探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)教育尤其是金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)，指出了未來金融學(xué)專業(yè)教師發(fā)展自己實(shí)踐教學(xué)能力的方向和趨勢，為金融學(xué)專業(yè)教師提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力提供建議。

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The New Development Trend of the Finance Professional Teachers' Practical Teaching Ability under the Background of "internet+"

WANG Hui-po

（School of Economics and Management，Dalian University，Dalian，Liaoning 116622，China）

Abstract："Internet+"makes finance industry changed profoundly. Those changes deeplyaffect the teaching and the personnel training of finance by demand of talented person of financial industry especially affect the practical teaching activities. For example，practical teaching lagged behind the development of the financialindustry，the practical teaching mode is overload of fragment，the risk of practical teaching is prominent，comprehensive interdisciplinary practices become possible. So，this paper based on the comprehensive analysis of the impacts and challenges of the "Internet +" proposed the new trends and directions of developing the finance professional teachers' practical teaching ability.

Key words：Internet+;Finance;Practical Teaching Ability