如何提高會計分崗位模擬實訓的效果

劉賽

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，會計環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)代企業(yè)對高技能的會計人才的需求也越來越多，同時也對會計人才的要求也越來越高，很多學校為了提升學生的會計實踐經(jīng)驗，設(shè)置了會計分崗位模擬實訓的課程，在一定程度上提高了會計人員的專業(yè)素質(zhì)。本文從會計分崗模擬實訓的意義出發(fā)，分析了會計分崗位模擬實訓存在的問題，并提出了幾點提高會計分崗位模擬實訓效果的建議。

關(guān)鍵詞：會計分崗；模擬實訓；效果

一、引言

會計分崗模擬實訓的目的在于更好的實現(xiàn)實踐教學與會計理論的融合，是一種全方位的提高學生專業(yè)素質(zhì)的培訓模式。從實際情況來看會計分崗模擬實訓可以較好的彌補會計實踐教學的一些不足之處，可以系統(tǒng)、全面、綜合的培養(yǎng)學生的實踐能力和學習能力。

二、會計分崗模擬實訓的意義

（一）會計分崗模擬實訓概述

會計分崗模擬實訓是指在會計實訓室中營造出一種銀行、工作單位和稅務(wù)局等仿真會計環(huán)境下，從實際的會計工作情況和相關(guān)規(guī)定出發(fā)，將會計職業(yè)分解成幾個崗位群或者工作崗位，例如制單員、出納、會計主管、記賬員等，將幾個學生分為一組，承擔起不同會計崗位的責任，處理好各自的會計業(yè)務(wù)，為了保證學生能夠全面的掌握各個會計崗位的技能，應(yīng)該定期對崗位進行輪換，是一種提高學生對崗位綜合性、適應(yīng)性和系統(tǒng)性的一種實訓模式。

（二）會計分崗模擬實訓的意義

會計分崗模擬實訓模式是經(jīng)過實踐檢驗后才實施的，是對學生指導實際操作的一種模擬實訓形式，會計分崗模擬實訓可以起到比較重要的意義，其重要意義體現(xiàn)在以下幾個方面上：

首先，有利于學生較快的適應(yīng)財會工作。從實際情況來看大多數(shù)會計學生在學校中學到的知識是與實際工作有很大差異的，雖然有的學生可以在學校熟練的掌握從填制原始憑證、登記賬簿、編制報表等整個會計業(yè)務(wù)的處理，但是在實際工作中也會遇到一些難以解決的問題。會計分崗模擬實訓的最大優(yōu)點是過程仿真、角色仿真、環(huán)境仿真，可以為學生營造出一個接近實際企業(yè)的工作環(huán)境，在實訓過程中可以通過分設(shè)制單員、出納、會計主管、記賬員等崗位，分別對會計不同事項進行處理，定期對不同崗位進行輪換。在會計分崗模擬實訓中是比較接近企業(yè)的會計處理的，可以使學生對會計工作的要求和職責有一個清楚的認識，可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和嚴謹、認真、高效的工作作風，有利于日后學生更好的適應(yīng)財會工作。

其次，有利于提高學生的會計理論知識。一般來說學生在課堂上學到的知識是學到了什么，在課后就練什么，這樣會給學生留下很好的印象，但是時間一長學生就會忘記，但是通過會計分崗模擬實訓可以使學生復習以前學到的知識，可以幫助學生提高以前學習知識的記憶，同時在會計分崗模擬實訓中的學習資料都是來源于實際企業(yè)，對于會計處理的流程也是切合實際的，更有利于提高學生對會計理論知識的理解。

三、會計分崗位模擬實訓存在的問題

（一）會計分崗位模擬實訓意識薄弱

從實際會計教學的情況來看，很多教師比較重視的是對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對學生崗位的訓練，尤其是比較重視的是會計的核算環(huán)節(jié)，忽視了會計的基礎(chǔ)性工作，在實踐教學中側(cè)重的是如何填制原始憑證、登記賬簿、編制報表等，但是對原始憑證的有效性和正確的書寫方法，以及如何審核內(nèi)容的正確性等內(nèi)容在實踐教學中往往會被忽視，這樣直接導致了學生在畢業(yè)后不能適應(yīng)會計崗位的工作。同時很多學校對會計分崗位模擬實訓的認識都不強，對成本核算崗位、稅務(wù)會計崗位、出納崗位并不夠重視，這樣直接導致了會計分崗位模擬實訓并不能起到較好的效果。

（二）缺少會計分崗位模擬實訓資源

從會計分崗位模擬實訓的實際情況來看，大多數(shù)的高校都是以會計模擬實驗室為主，這些會計模擬實驗室的綜合性和內(nèi)容都相對于比較簡單，電算化處理與實訓手工之間不能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。為了更好的提高學生的會計實際處理能力，很多高校都與企業(yè)、會計師事務(wù)所簽訂了相關(guān)的實訓協(xié)議，但是由于一些會計信息是涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，不能讓外來的人來隨意的接觸，很多的合作單位對與學校的合作只是流于形式，這樣就導致會計分崗位模擬實訓達不到實質(zhì)性的效果。

（三）會計分崗位模擬實訓方法落后

會計分崗位模擬實訓過程中采用多媒體教學的方式是非常普遍的，但是在多媒體課時的分布上還存在一些不合理的地方，許多課件的制作水平也比較有限，很多會計分崗位模擬實訓方法還比較落后，導致了會計分崗位模擬實訓不能達到預期的效果。

（四）會計分崗位模擬實訓師資力量不強

會計分崗位模擬實訓的教師既要承擔起相關(guān)會計理論的教學工作，還要承擔起實踐教學的任務(wù)，但是從高職院校的實際情況來看，很多的高職院校的教師都是畢業(yè)后直接從事教學工作，缺乏相應(yīng)的會計分崗位模擬實訓經(jīng)驗，實訓教學只能依靠從書本上的理論來進行，導致了在會計分崗位模擬實訓教學中的主觀色彩比較嚴重，影響到了會計分崗位模擬實訓的教學效果。

四、提高會計分崗位模擬實訓效果的建議

（一）增強會計分崗位模擬實訓意識

所謂意識決定一切，高職院校的領(lǐng)導層要增強會計分崗位模擬實訓意識，要意識到會計分崗位模擬實訓可以對學生起到十分重要的作用，要認真的對待每一個會計分崗位模擬實訓，要在實訓過程中認真的回答學生所提出的問題，解決學生在不同會計崗位中的難題，明確各個會計崗位中的工作職責、工作內(nèi)容等。

（二）改善會計分崗位模擬實訓環(huán)境

會計分崗位模擬實訓的最終目的在于為社會培養(yǎng)高技能的會計人才，培養(yǎng)這些高素質(zhì)的人才需要良好的環(huán)境，因此高等院校要重視實訓基地的建設(shè)。為了實現(xiàn)會計分崗位模擬實訓的順利進行，高等院校要投入大量的物力在實踐教學的設(shè)備上，加強對校外實習基地和校內(nèi)實訓中心的建設(shè)，要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的要求來建立會計分崗位模擬實訓實驗室，提高學生對會計崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

（三）改革會計分崗位模擬實訓方法

為了提高會計分崗位模擬實訓的效果，高等院校應(yīng)該改革會計分崗位模擬實訓方法，例如在實訓教學過程中可以廣泛的應(yīng)用多媒體和計算機教學的方法，制作先進的會計多媒體課件，科學的分配多媒體教學的課時等。同時為了提高會計分崗位模擬實訓的效果，高校應(yīng)該采用案例教學的方式來提高實訓的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）建立雙師型的教學團隊

提高會計分崗位模擬實訓效果關(guān)鍵在于建立一支雙師型的教學隊伍，高等會計教育的師資既要具備較高的職稱和學歷，更需要具備較強的實踐能力。為了建立一支雙師型的師資團隊，一方面對于一些沒有實踐經(jīng)驗的教師，高等院校應(yīng)該定期的派遣他們?nèi)ミM行頂崗訓練，使它們參與到企業(yè)的實踐活動和實際操作中；另一方面高等院校還要在經(jīng)費上、時間上、組織上給予青年教師一些實踐上的支持。同時高等院校也要深入到企業(yè)當中去，聘請一些高級會計師來擔任會計分崗位模擬實訓的教師，這樣既可以加強學校與社會之間的聯(lián)系，又可以提高師資的靈活性，有利于建立一支雙師型的教學團隊。

五、總結(jié)

綜上所述，會計分崗位模擬實訓引入到會計課堂中對學生可以起到重要性的作用，既可以提高學生的會計實踐能力，有利于學生熟悉的了解會計的處理流程，還可以更好的為學生日后上崗打好基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才。（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

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