高職英語(yǔ)教學(xué)探究

李玲

【摘要】教師在高職教育中做好技能教學(xué)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的文化水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。本文就高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)作幾點(diǎn)闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言能力，成為當(dāng)今社會(huì)考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職院校相對(duì)于普通高中院校，更加注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，但是在教學(xué)中我們也要遵循新課改對(duì)教學(xué)的要求，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)還要學(xué)好文化課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。本文就高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)有所啟發(fā)。

一、注重教學(xué)觀念的更新，為學(xué)生打造科學(xué)的英語(yǔ)課堂

在教學(xué)中教師要反思自身的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)也有了新的要求，教師自身要不斷更新教學(xué)觀念，并且在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，才能創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造健康的教學(xué)平臺(tái)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的不足，及時(shí)更新教學(xué)理念，關(guān)注最新的英語(yǔ)教學(xué)要求，根據(jù)新課改下的教學(xué)要求制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

此外，在教學(xué)中也要注重創(chuàng)新，在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，完成教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課程的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，一改以往教學(xué)中存在的教師是權(quán)威的地位，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，樹立教師亦師亦友的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的指導(dǎo)者，在這樣的師生關(guān)系下更加有助于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

相較于本科高校，高職院校的學(xué)生，對(duì)文化課程更加不感興趣，并且相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要更加注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)打好的情況下，學(xué)生才能提高能力。在具體教學(xué)中，教師要抓好學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，詞匯是最基礎(chǔ)往往也是最容易忽視的一部分，很多教師往往把關(guān)注的重點(diǎn)放在語(yǔ)法教學(xué)上，而忽視了詞匯教學(xué)，詞匯不僅僅是閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生寫作以及口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中教師要抓好學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，增加對(duì)學(xué)生詞匯的檢驗(yàn)力度。學(xué)生往往對(duì)記憶詞匯有著強(qiáng)烈的反感意識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中要貫穿詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，減少學(xué)生課下記憶單詞的壓力。

在具體的教學(xué)中，教師可以在新課的講解過(guò)程中讓學(xué)生利用新的詞匯仿寫句子，或者通過(guò)具體的文章語(yǔ)境來(lái)記憶單詞，這樣就會(huì)容易得多，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí)。此外，除了詞匯基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中還要注重語(yǔ)法以及閱讀和寫作的教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生學(xué)的更加積極。在高職英語(yǔ)課堂中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身才是課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。在新課程的教學(xué)中，教師可以采用輪流讀課文的形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)，讓學(xué)生分組討論每段文章的大意，在此過(guò)程中教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，去主動(dòng)的認(rèn)識(shí)文章，而不是被動(dòng)的接收教師的講解。通過(guò)這種學(xué)生主動(dòng)參與的方式，能夠讓學(xué)生真正深入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在練習(xí)，在課堂中教師要給學(xué)生營(yíng)造英文環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行角色的扮演，通過(guò)角色扮演的形式，創(chuàng)造英語(yǔ)交流情境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

四、利用豐富的教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用豐富的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)潛藏的巨大樂(lè)趣。首先，教師要充分利用豐富的圖書資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀不僅僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，還能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)到更多的文化知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。在選擇文章時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，為他們選擇合適的資源，否則就會(huì)起到相反的作用。其次，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多重視角的課堂，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的視頻、音頻資料，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解更多的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，視頻和音頻教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教材和黑板教學(xué)本身就具有強(qiáng)大的吸引力，因此，教師要充分利用多媒體設(shè)備來(lái)豐富英語(yǔ)課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持注意力的集中。最后，教師可以定期組織相關(guān)的英語(yǔ)角活動(dòng)，利用外教資源讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間的相互交流，擴(kuò)大學(xué)生的朋友圈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的朋友，豐富學(xué)生的生活，同時(shí)通過(guò)與外教的交流，能夠讓學(xué)生變得更加開朗、積極，能夠促進(jìn)學(xué)生更健康的發(fā)展。

五、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)作用，教師要充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。很多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的困難，認(rèn)為自己學(xué)不好英語(yǔ)，這時(shí)就需要教師的鼓勵(lì)和幫助，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，恰到好處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步之處，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，找到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其放大，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中教師要做好自我反省，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，遵循因材施教的原則，注重學(xué)生自身的參與，從而逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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