提高高中語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)策略研究

益西拉姆

【摘要】多媒體教學(xué)在如今的全面課改中已經(jīng)占據(jù)了主體地位，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，我們的課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了不少的誤區(qū)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要嚴(yán)肅的進(jìn)行對(duì)待。筆者一直以來(lái)致力于高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的鉆研與探究，對(duì)于變革教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也是廣為的關(guān)注。并對(duì)此提出了六項(xiàng)改革建議：創(chuàng)設(shè)全新的課堂情境，多多促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究，以及對(duì)話互動(dòng)的探查；讓我們的語(yǔ)文教師樹立更為先進(jìn)的教學(xué)觀念，提升語(yǔ)文課程的全面的素養(yǎng)；樹立全新的學(xué)生價(jià)值觀，讓師生之間建立全新的友好關(guān)系；根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，制定出切合實(shí)際的改革辦法；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，調(diào)整語(yǔ)文課堂教學(xué)效果；整合散亂的教學(xué)內(nèi)容，利用課前精心預(yù)習(xí)，來(lái)促進(jìn)課上的順利有效的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 多媒體 課堂教學(xué) 策略

在廣大的教師熱烈的歡迎與關(guān)注下，高中語(yǔ)文多媒體技術(shù)的推廣在如火如荼的進(jìn)行著，我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)也在不知不覺(jué)的發(fā)生著它的改變。但是，這其中所發(fā)生的一些問(wèn)題卻無(wú)法避免。有的高中語(yǔ)文教師一味的追求所謂的“完美主義”，意圖通過(guò)自己的一些行為方式，認(rèn)為自己可以通過(guò)所謂的“新方法”來(lái)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授和剖析。然而過(guò)多的花哨多媒體課件卻往往是主次不分，忽略了重點(diǎn)，造成本末倒置，由原本的“自主”變成了“自由”，以為這就是傳說(shuō)中的“新理念”。其實(shí)，他們不過(guò)是犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤，犯了上個(gè)世紀(jì)常常說(shuō)的“形式主義錯(cuò)誤”。我們不能過(guò)分的利用資源和條件，濫用多媒體，要不忘初衷的以真正讓學(xué)生理解和弄懂知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)為目的，才能做到我們高中語(yǔ)文新課改的目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)的含義

多媒體是指將聲音、文字、圖像、視頻等等資源通過(guò)信息計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理，來(lái)實(shí)行完美的合而為一的新型技術(shù)。多媒體教學(xué)要以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為輔助手段，集教學(xué)內(nèi)容與思想理念為一體的教學(xué)方式

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在如今的信息時(shí)代背景下，我們的教學(xué)中需要注入新鮮血液，我們的高中課堂需要注入新鮮空氣。相對(duì)于其他的教學(xué)方式，多媒體課堂教學(xué)有著很多的優(yōu)勢(shì)。

二、多媒體課堂構(gòu)建的策略

（一）以視、聽(tīng)覺(jué)帶動(dòng)學(xué)生的積極性

正所謂“興趣才是最好的老師”，一旦帶動(dòng)了一個(gè)人的興趣，往往是事半功倍，收效巨大。在如今的時(shí)代，如何才能更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，已經(jīng)是所有人都在關(guān)注的問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)，在高中語(yǔ)文課堂上積極的進(jìn)行運(yùn)用，充分的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)于文字、圖像、音樂(lè)、視頻等等元素集中一體，讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。在十分逼真充實(shí)生動(dòng)的情境下，潛移默化的接受了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蘭亭集序》中，教師可以通過(guò)多媒體手段，為詩(shī)歌配上音樂(lè)（例如周杰倫的《蘭亭序》），同時(shí)在配上PPT圖畫展（古風(fēng)國(guó)畫，例如清明上河圖等），在引用名家的朗誦錄音，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍變得十分的悠揚(yáng)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。在飄飄然中，將整個(gè)《蘭亭集序》的思想情感完全的融會(huì)貫通，乃至不需要教師口述，自己就已經(jīng)學(xué)的大半了?；蛘呒ぐl(fā)出了他們的興趣，主動(dòng)提出教師深層次的進(jìn)行講解，可謂一舉多得，雙贏其中。

（二）利用多媒體更容易突破教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)，我們可以將一些無(wú)法直觀表現(xiàn)出來(lái)的東西進(jìn)行形象化，將一些我們平時(shí)難以理解的東西可以生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，十分的有助于我們的理解。特別是針對(duì)于以往十分重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，攻克不了的層面，如今也有了更好的解決辦法。將多媒體技術(shù)有效的進(jìn)行利用和融合，在接受一篇課文的同時(shí)，將相關(guān)的素材例如歷史、地理背景等等相結(jié)合，營(yíng)造出一種穿越時(shí)空的構(gòu)想。例如在學(xué)習(xí)《赤壁賦》一文中，為了能讓學(xué)生更加理解蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷，我們可以對(duì)于三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行多媒體演示，讓學(xué)生身臨其境，感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷，多方面勢(shì)力的爾虞我詐，從而側(cè)面的將《赤壁賦》的思想感情融會(huì)貫通。

（三）通過(guò)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課文都是死板的，知識(shí)點(diǎn)都是固定，模式都是一成不變的，在這種環(huán)境下學(xué)生都是被動(dòng)式的接受，將會(huì)對(duì)他們的積極性和創(chuàng)造性的成長(zhǎng)十分的不利。如今在多媒體技術(shù)的發(fā)展下，我們將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)大力的進(jìn)行推廣和發(fā)展，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操控多媒體設(shè)備，讓學(xué)生主動(dòng)的來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，大力的培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，培植學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中取得難能可貴的成就感。

（四）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教育模式下，知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)往往是以口述或者板書的形式來(lái)表達(dá)，效果很不好，而且會(huì)耽誤不少的時(shí)間。如今在多媒體的趨勢(shì)下，我們可以利用多媒體技術(shù)生動(dòng)的呈現(xiàn)出我們的知識(shí)點(diǎn)，在課前做好準(zhǔn)備，省時(shí)省力，大幅度的提高我們的教學(xué)進(jìn)程，提高我們教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中教學(xué)中是一個(gè)十分必要的手段，而如何讓其在高中語(yǔ)文教學(xué)中融會(huì)貫通則又是一個(gè)新的問(wèn)題。新課改之下多媒體的有效應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單的事，并非一朝一夕所能完成。我們的教師要注意不要流連于形式主義，要?jiǎng)?wù)實(shí)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為任務(wù)，想方設(shè)法的增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而讓多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中取得實(shí)質(zhì)性的價(jià)值。

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