太原市衛(wèi)校護生擇業(yè)效能感及其影響因素淺析

楊娜

（太原市衛(wèi)生學校，山西 太原 030012）

太原市衛(wèi)校護生擇業(yè)效能感及其影響因素淺析

楊娜

（太原市衛(wèi)生學校，山西 太原 030012）

目的 探討太原市衛(wèi)校護生擇業(yè)效能感差異，為中職護生就業(yè)提供指導。方法 運用中職護生擇業(yè)自我效能感量表，對太原市衛(wèi)校200名護生進行調查。結果 在擇業(yè)效能感總分、信息收集、自我評價、制訂計劃、目標篩選及問題解決等方面，城鎮(zhèn)護生得分均高于農村護生（P＜0.05），二年級護生高于三年級護生（P＜0.05）。結論 中職學校應針對不同地域、不同年級護生差異，進行有針對性的擇業(yè)、就業(yè)指導，提升個體擇業(yè)水平。

太原市衛(wèi)校；護生；擇業(yè)效能感

自我效能感源于20世紀70年代末美國心理學家班杜拉在構建社會認知理論時提出的自我效能理論。該理論表明個人在追求目標的過程中，對自己是否有能力完成某一特殊任務會進行一定推測與判斷，這種對自我的評估被定義為自我效能感[1]。擇業(yè)效能感就是自我效能理論在職業(yè)領域中的應用與拓展。個體擇業(yè)效能感高，會緩解在就業(yè)、擇業(yè)過程中的焦慮，減輕擇業(yè)心理壓力，促進個體成功擇業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)，獲得自我價值實現(xiàn)。

擇業(yè)效能感引入我國后，近幾年對其的研究很多。查閱文獻過程中發(fā)現(xiàn)，我國對擇業(yè)效能感的研究主要集中在理科、工科、法學、經(jīng)濟、教育社會學等專業(yè)，對醫(yī)學專業(yè)研究較少。護理專業(yè)是醫(yī)學中一個特殊的專業(yè)，當前社會對護理的認識不足導致護生在擇業(yè)過程中受到影響，加之現(xiàn)在幾乎沒有關于中職護生擇業(yè)效能感的相關報道，所以有必要加強相關研究，為中職護生擇業(yè)提供指導。

1　對象與方法

1.1調查對象

2015年10—12月采用分層隨機抽樣方法抽取太原市衛(wèi)校二、三年級共200名護生為調查對象。其中，男生30名（15%），女生150名（85%）；生源地為城市120名（60%），農村80名（40%）；二年級96名（48%），三年級104名（52%）。

1.2方法

1.2.1調查工具 自行設計“中職護生擇業(yè)自我效能感量表”，該量表共32道問題，由自我評價、職業(yè)信息收集、確定目標、制訂未來計劃和問題解決5個維度構成。問卷同質性信度為0.890，同測信度為0.675。

1.2.2調查方法 利用問卷星軟件制作調查問卷，通過手機微信發(fā)送給學生，答題時間控制在5分鐘，回收有效問卷200份。

1.2.3統(tǒng)計學方法 采用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計學分析，問卷數(shù)據(jù)用率描述，用χ2檢驗進行統(tǒng)計推斷。

2　結果

2.1不同性別護生擇業(yè)效能感各維度評分比較差異無顯著性（見表1）

表1　　不同性別護生擇業(yè)效能感量表得分比較（x±s，分）

2.2不同生源地護生擇業(yè)效能感總分及各維度得分差異均有顯著性（見表2）

表2　　不同生源地護生擇業(yè)效能感量表得分比較（x±s，分）

2.3不同年級護生擇業(yè)效能感總分及各維度得分差異均有顯著性（見表3）

表3　　不同年級護生擇業(yè)效能感量表得分比較（x±s，分）

3　討論

3.1太原市衛(wèi)校護生擇業(yè)效能感現(xiàn)狀

3.1.1護生缺乏自主擇業(yè)積極性 目前衛(wèi)校招收的學生年齡普遍偏小，自我管理能力差，認為找工作是家里人的事，自己學歷低，社會經(jīng)驗少，存在“坐、等、靠”心理[2]，不會主動尋找適合自己的工作。

3.1.2護生就業(yè)心態(tài)不成熟，自我定位不準確 許多護生家庭經(jīng)濟條件差，無法幫其找到好醫(yī)院、大醫(yī)院的工作；還有的護生認為護理本科生、研究生都不能順利就業(yè)，自己一個中專生怎么可能找到好工作，因此喪失就業(yè)積極性。

3.1.3護生缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導 醫(yī)學類中職學校學制短，課程多，專業(yè)基礎課占總學時的85%，只剩下15%的學時進行文化課教學。所以，在護生3年的學習生涯中，并沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，只是在實習前甚至畢業(yè)前學校才安排一些“臨時抱佛腳”的就業(yè)指導講座，護生并沒有將這些就業(yè)知識內化，導致部分人連求職簡歷都不會寫，更談不上自主擇業(yè)了。

3.2護生擇業(yè)效能感的影響因素

3.2.1性別因素 有研究表明，男性在以女性為主的領域內供職比在男性為主的領域供職滿意度低[3]。大多數(shù)男生選擇護理專業(yè)是因為中考分數(shù)低，家里人想讓他們上護理專業(yè)，護理專業(yè)并非其報讀的理想專業(yè)。因此，男生的擇業(yè)效能感普遍比女生低。

3.2.2社會支持因素 社會傳統(tǒng)觀念認為，男性應該比女性強，所以男護生選擇工作崗位更趨于省級醫(yī)院、三甲醫(yī)院，導致對未來職業(yè)的要求比女護生高，造成男護生擇業(yè)時自我效能感低。同時，男護士職業(yè)形象社會認同度低，成為他們擇業(yè)時最大的壓力[4]。面對這樣的壓力，男護生在自我評價、職業(yè)信息收集、確定目標和解決問題等方面明顯信心不足，嚴重影響了擇業(yè)效能感。

3.2.3地域因素 由表2可知，生源地為城市的護生擇業(yè)效能感總分及各維度得分均高于農村護生。原因主要有兩方面，一方面，城市護生從小生活環(huán)境優(yōu)越，見多識廣，其收集就業(yè)資料能力遠高于農村護生，所以擇業(yè)效能較高；另一方面，城市護生的家庭條件相對比農村護生好，獲得擇業(yè)信息的機會也遠遠多于農村護生。

3.2.4年級因素 由表3可以看出，二、三年級護生在自我評價、職業(yè)信息收集、確定目標、制訂未來計劃、問題解決維度差異有顯著性，且二年級護生擇業(yè)效能感高于三年級護生。由于二年級護生已經(jīng)適應了中專的學習和生活，掌握了相應護理技能，對護士職業(yè)十分向往，因此擇業(yè)效能感較高；而三年級護生經(jīng)過臨床實踐后，對護士職業(yè)有了新的認識，對護理工作的辛苦也有所體會，再加上能正確客觀地進行自我評價，所以三年級護生擇業(yè)效能感較低。

4　結論

太原市衛(wèi)校護生學歷低，就業(yè)壓力大，擇業(yè)效能感較低，不同地域、年級護生間存在差異。學校應加強護生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開展就業(yè)指導工作，使其了解當前就業(yè)形勢及職業(yè)發(fā)展前景。鼓勵護生依據(jù)自己的興趣、能力拓展更豐富的擇業(yè)途徑，同時有意識地面向不同地域、年級的護生進行針對性的就業(yè)指導[5]。對于男護生，應做好入學護理職業(yè)教育，加強心理輔導，幫助其轉變就業(yè)觀念，消除性別偏見。同時，大力宣傳男性作為護士的優(yōu)勢，讓人們了解男性從事護理工作的重要性、發(fā)展前途與需求[6]，營造一個樂于接受男護士的社會環(huán)境。為農村護生建立就業(yè)信息收集平臺，使其盡可能了解更多擇業(yè)信息。為護生提供護理專業(yè)實踐平臺，讓他們盡早了解護理專業(yè)的就業(yè)形勢、發(fā)展機會，樹立競爭意識。創(chuàng)造更多的就業(yè)信息收集和實踐平臺，使護生了解自我、正確評價自我，以適應社會發(fā)展的需要，提升就業(yè)水平。

[1]廉小彤．關于大學生擇業(yè)效能感相關研究的綜述[J]．產業(yè)與科技論壇，2015，11（2）：117-118．

[2]衛(wèi)曉婭．中等職業(yè)學校護理專業(yè)學生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀及對策[J]．教育論壇，2010，7（13）：146-150．

[3]陳云英，孫少邦．教師工作滿意度的測量研究[J]．心理科學，1994，17（3）：146-149．

[4]王麗霞，崔明武，趙紅．男護士擇業(yè)現(xiàn)狀調查分析[J]．護理研究，2007，21（10B）：2666．

[5]曹洪容．中等職業(yè)學校護理專業(yè)學生擇業(yè)效能感研究[J]．實用醫(yī)院臨床雜志，2014，11（2）：137-139．

[6]王建萍，方錦花，王媛，等．153名男護士職業(yè)認同狀態(tài)的調查[J]．全科護理，2011，9（1B）：169-171．

G526．5

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1671-1246（2016）21-0142-02