關(guān)于傳染病校園教育的幾點(diǎn)思考——以中職醫(yī)學(xué)生艾滋病問卷調(diào)查為例

張瑞恒

（甘肅省中醫(yī)學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

關(guān)于傳染病校園教育的幾點(diǎn)思考——以中職醫(yī)學(xué)生艾滋病問卷調(diào)查為例

張瑞恒

（甘肅省中醫(yī)學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

目的 以艾滋病為例，了解中職醫(yī)學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的知曉度，為有針對性地對中職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行傳染病課堂教育和課后宣傳教育提供依據(jù)。方法 選取2014年9月至2016年6月就讀于我校針灸推拿、護(hù)理、藥劑等專業(yè)學(xué)生600人為調(diào)查對象，以匿名自愿原則，對其進(jìn)行艾滋病相關(guān)知識的問卷調(diào)查。結(jié)果 學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的護(hù)理專業(yè)學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的知曉率為87.8%，未學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的護(hù)理、針灸推拿及藥劑專業(yè)學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的知曉率為46.6%，這部分醫(yī)學(xué)生獲取的艾滋病相關(guān)知識主要來自網(wǎng)絡(luò)（70.2%）、電視（61.2%）、免費(fèi)宣傳資料（45.5%）。結(jié)論 我校除學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生外，其他學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識了解、掌握水平低。因此，有必要在校內(nèi)加大如艾滋病等傳染病知識宣傳教育力度，加強(qiáng)課堂相關(guān)知識培訓(xùn)，從而提高中職醫(yī)學(xué)生對各類傳染病的預(yù)防意識。

中職；傳染病護(hù)理；艾滋?。恍@教育

艾滋?。ˋIDS）是由人類免疫缺陷病毒引起的一種危害大、病死率高的慢性致死性傳染病，主要傳播途徑為血液、體液，其潛伏期長，至今尚無可完全治愈的藥物和可預(yù)防的疫苗。隨著AIDS的廣泛傳播，其防治形勢十分嚴(yán)峻。受我國傳統(tǒng)思想影響，學(xué)校和家長談“性”色變，因此要么避而不談，要么蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致處在青春期的學(xué)生既缺乏對艾滋病等傳染病的認(rèn)識，又缺乏自我保護(hù)意識。再加上電子通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生利用QQ、微信等聊天軟件，結(jié)交一些社會(huì)閑散人員，導(dǎo)致有些學(xué)生沾染上“吸毒”“一夜情”等不良嗜好[1]，有些學(xué)生甚至參與嫖娼賣淫等非法組織，誤入歧途，提高了艾滋病在學(xué)生中的感染率[2]。據(jù)報(bào)道，從2011年至2015年，15～24歲的青少年中，有15 393人感染艾滋病[2]。為此，2015年8月，國家衛(wèi)計(jì)委與教育部聯(lián)合發(fā)布了《有關(guān)建立疫情通報(bào)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)校園艾滋病的防控工作》的通知[2]，強(qiáng)調(diào)從校園入手，通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各類傳染病防控知識，為中職醫(yī)學(xué)院校有目的的課堂教學(xué)和課后宣教提供依據(jù)。本文以艾滋病為例，對中職醫(yī)學(xué)生對該病相關(guān)知識的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

調(diào)查2014年9月至2016年6月就讀于我校的中職醫(yī)學(xué)生600人，年齡17～20歲。其中，學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的護(hù)理專業(yè)學(xué)生150人為實(shí)驗(yàn)組；未學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的護(hù)理（150人）、針灸推拿（150人）、藥劑（150人）專業(yè)學(xué)生共450人為對照組。

1.2方法

參照衛(wèi)生部疾病預(yù)防控制中心制定的《預(yù)防艾滋病宣傳教育知識要點(diǎn)》，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷[3]。問卷內(nèi)容包括：基本資料：專業(yè)、班級、年齡、性別等；AIDS一般知識：傳播途徑、預(yù)防措施、心理接受度及其他相關(guān)知識；共5大類20項(xiàng)。采用個(gè)別問卷方式、無記名方式進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)卷，當(dāng)場收卷，并匯總評價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)，從而比較其知曉率。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采取t檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2　結(jié)果

2.1 AIDS一般知識

共發(fā)放問卷600份，回收596份，回收率99.3%，其中實(shí)驗(yàn)組150份，對照組446份。對AIDS的危害性及預(yù)防措施的回答正確率：實(shí)驗(yàn)組為98.7%，對照組為48.5%，兩者比較差異有顯著性（P＜0.05）。對AIDS能否預(yù)防、傳染、治愈的回答正確率：實(shí)驗(yàn)組為100%，對照組（護(hù)理專業(yè)：98.9%；針灸推拿專業(yè)：97.2%；藥劑專業(yè)：98.6%）為98.2%，兩者比較差異無顯著性（P＞0.05）。

2.2對A IDS傳播途徑的認(rèn)知情況

兩組醫(yī)學(xué)生對AIDS主要傳播途徑的認(rèn)知度均較高，但對照組對“共用牙刷或剃須刀”“靜脈藥癮”“共同進(jìn)餐”等傳播途徑認(rèn)識不足。兩者比較差異無顯著性（P＞0.05），見表1。

表1　　中職醫(yī)學(xué)生對AIDS傳播途徑的認(rèn)知情況[n（%）]

2.3對AIDS預(yù)防措施的認(rèn)知情況

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生均能較好地了解AIDS預(yù)防措施，對照組醫(yī)學(xué)生對“不共用牙刷或剃須刀”的認(rèn)知度較低。與對照組相比，實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生更了解AIDS預(yù)防知識，兩者比較差異有顯著性（P<0.05），見表2。

表2　　中職醫(yī)學(xué)生對AIDS預(yù)防措施的認(rèn)知情況[n（%）]

2.4對艾滋病其他相關(guān)知識的了解調(diào)查

我國艾滋病形象大使：55.9%的醫(yī)學(xué)生知道，44.1%的醫(yī)學(xué)生不知道。第一個(gè)艾滋病患者是哪個(gè)國家的：36.1%的醫(yī)學(xué)生知道，63.9%的醫(yī)學(xué)生不知道。世界艾滋病防治日時(shí)間：24.2%的醫(yī)學(xué)生知道，75.8%的醫(yī)學(xué)生不知道。你對艾滋病的了解是否來自傳染病護(hù)理課程學(xué)習(xí)：25.2%的醫(yī)學(xué)生是通過傳染病護(hù)理課程學(xué)習(xí)了解的，74.8%的醫(yī)學(xué)生不是通過傳染病護(hù)理課程學(xué)習(xí)了解的。我國對艾滋病的宣教力度大嗎：24.2%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為大，36.8%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為不大，53.0%的醫(yī)學(xué)生不知道。其中，學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生基本回答正確，未學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的對照組醫(yī)學(xué)生大多選擇不知道或否，見表3。

表3　　中職醫(yī)學(xué)生對AIDS其他相關(guān)知識的認(rèn)知情況[n（%）]

2.5對AIDS的心理接受度

中職醫(yī)學(xué)生對自己或者身邊朋友若患AIDS后的反應(yīng)與應(yīng)對：89.9%的醫(yī)學(xué)生表示可以正確面對且積極接受治療，10.1%的醫(yī)學(xué)生表示不知道如何應(yīng)對。對于是否愿意成為一名援艾志愿者：3.6%的醫(yī)學(xué)生選擇愿意，96.4%的醫(yī)學(xué)生選擇不愿意，且從未考慮過（見表4）。

表4　　中職醫(yī)學(xué)生對AIDS的心理接受度[n（%）]

3　討論

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，中職醫(yī)學(xué)生中除學(xué)習(xí)過傳染病護(hù)理課程的部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生外，其他學(xué)生對AIDS關(guān)于“共用牙刷或剃須刀”“靜脈藥癮”及母嬰傳播途徑的了解較少。因此，應(yīng)在校內(nèi)各專業(yè)普及傳染病課程教育，讓醫(yī)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)掌握各型病毒性肝炎、甲型流感、狂犬病、流行性乙型腦炎等常見、多發(fā)傳染病防控知識。

（2）調(diào)查結(jié)果顯示，對于是否愿意成為一名援艾志愿者：96.4%的醫(yī)學(xué)生選擇不愿意，且從未考慮過。這種淡漠和缺乏愛心的態(tài)度主要源于：中職醫(yī)學(xué)院校以培養(yǎng)醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)人員為主要目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師與醫(yī)學(xué)生的大部分精力放在技能操作教學(xué)和學(xué)習(xí)上，忽略了德育教育，導(dǎo)致走上工作崗位的中職醫(yī)學(xué)生缺乏對患者的同情、友善之心，更欠缺與患者的溝通交流能力。因此，教師在教授醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育，讓醫(yī)學(xué)生意識到預(yù)防傳染病不僅是國家、政府的工作，還是每個(gè)公民的義務(wù)與職責(zé)。

4　總結(jié)

總之，對艾滋病相關(guān)知識的的認(rèn)知情況，關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)生是否學(xué)習(xí)過相關(guān)課程知識。因此，在中職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)傳染病課程，對醫(yī)學(xué)生掌握傳染病知識和提高傳染病預(yù)防意識尤為重要。此外，在加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。中職醫(yī)學(xué)生是我國未來的醫(yī)學(xué)人才，肩負(fù)著重大使命，其服務(wù)于人民醫(yī)療健康。因此，抓好中職醫(yī)學(xué)生德育工作，是提高我國未來醫(yī)療服務(wù)水平的基礎(chǔ)。只有這樣，才能培養(yǎng)出對國家、社會(huì)更為有用的技術(shù)醫(yī)德并存的優(yōu)秀中職醫(yī)學(xué)生。

[1]王道斌，高琪佩，譚俊，等．廣州今年新增逾1 000例艾滋病感染有中學(xué)生被包養(yǎng)染病[N]．南方都市報(bào)，2014-11-28（3）．

[2]馬肅平．艾滋病威脅大學(xué)校園大學(xué)生感染率驚人[N]．南方周報(bào)，2015-08-29（2）．

[3]管照秀．大學(xué)生艾滋病知識行為調(diào)查[J]．醫(yī)學(xué)動(dòng)物防制，2010（6）：577．

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1671-1246（2016）21-0138-02