情緒智力對中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力影響的研究

龔　超，劉林嬌

（1.江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000；2.贛州師范高等專科學(xué)校，江西 贛州 341000）

情緒智力對中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力影響的研究

龔超1，劉林嬌2

（1.江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000；2.贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000）

目的 探討情緒智力對中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的影響，為中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。方法 采用情緒智力量表和就業(yè)能力量表，對240名中職醫(yī)學(xué)生展開問卷調(diào)查并進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果 情緒智力總分與就業(yè)能力總分呈正向顯著關(guān)系（P＜0.001）。情緒智力4個維度，即評估和表述自己情緒、評價和識別他人情緒、監(jiān)控自身情緒、運用情緒自我激勵均與就業(yè)能力呈正向顯著關(guān)系（P＜0.001）。結(jié)論 情緒智力高，就業(yè)能力強。提升中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)注重其情緒智力的提高。

情緒智力；就業(yè)能力；中職醫(yī)學(xué)生

情緒智力概念自提出就受到廣大教育者的關(guān)注。有研究證明情緒智力可以通過經(jīng)驗和教育培訓(xùn)提高，而且情緒智力對大中專學(xué)生的社會適應(yīng)能力、心理彈性、人格因素和解決問題能力都有顯著影響[1]。情緒智力可以提高個體識別自己和他人情緒的能力，能有效控制情緒[2]，并運用情緒進(jìn)行自我激勵等，有助于個體增強心理健康[3]，獲得就業(yè)機會，提升就業(yè)能力[4]。本研究旨在探討情緒智力與中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系，為培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力提供理論依據(jù)。

1　對象與方法

1.1研究對象

本次研究采用整群隨機抽樣法，被試主要包括兩大部分，一部分是已經(jīng)在醫(yī)院工作的中職醫(yī)學(xué)院校往屆畢業(yè)生，還有一部分是應(yīng)屆畢業(yè)生。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷240份，有效率為80%。研究對象男性10人，女性230人；年齡25歲以下232人，25歲及以上8人。

1.2方法

1.2.1研究工具（1）情緒智力量表。使用Wong和Law開發(fā)的情緒智力量表（Emotional Intelligence Scale，EIS）[5]，包括16個項目4個維度，分別為評估和表述自己的情緒、評價和識別他人的情緒、監(jiān)控自身情緒、運用情緒自我激勵。Wong和Law使用中國文化背景下的樣本發(fā)現(xiàn)4個維度內(nèi)部一致性信度系數(shù)均在0.8以上，與大五人格量表具有良好的區(qū)別效度。（2）就業(yè)能力問卷。使用的是劉林嬌和龔超2015年編制的中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力問卷[6]，該量表包括6個因素23個項目。6個因素分別為關(guān)鍵核心能力、性格品質(zhì)、學(xué)習(xí)進(jìn)取能力、待人接物能力、自主發(fā)展能力、成功解決問題能力。經(jīng)過信度檢驗發(fā)現(xiàn)，6個因素α系數(shù)基本上都在0.8以上，經(jīng)驗證性因素分析，6個因素結(jié)構(gòu)最理想。

1.2.2數(shù)據(jù)分析處理 采用SPSS 16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析、回歸分析。

2　結(jié)果

2.1情緒智力和就業(yè)能力的相關(guān)性分析

為探討中職醫(yī)學(xué)生情緒智力和就業(yè)能力各因素之間有無線性相關(guān)及相關(guān)的方向與密切程度，對情緒智力及就業(yè)能力進(jìn)行正態(tài)性檢驗，均屬于正態(tài)分布資料，故采用Pearson相關(guān)分析。分析結(jié)果顯示，情緒智力各因素和就業(yè)能力各因素之間存在正相關(guān)。

研究得知，情緒智力與就業(yè)能力顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.739，與就業(yè)能力的6個指標(biāo)相關(guān)性較高，相關(guān)系數(shù)都在0.552以上。情緒智力的4個因素中，評價和識別他人的情緒、監(jiān)控自身情緒、運用情緒自我激勵與就業(yè)能力的相關(guān)性均較高，相關(guān)系數(shù)分別為0.683、0.770和0.582。情緒智力的4個二級指標(biāo)與就業(yè)能力的6個二級指標(biāo)之間均存在顯著正相關(guān)。以上數(shù)據(jù)證明，情緒智力與就業(yè)能力之間存在顯著正相關(guān)（見表1）。

2.2情緒智力對就業(yè)能力的作用研究

為了探討情緒智力對就業(yè)能力的影響，我們以情緒智力總分為自變量，就業(yè)能力總分為因變量進(jìn)行回歸分析，進(jìn)一步驗證情緒智力與就業(yè)能力之間的關(guān)系，結(jié)果見表2。

表1　　情緒智力和就業(yè)能力相關(guān)系數(shù)

表2　　情緒智力對就業(yè)能力回歸系數(shù)

從數(shù)據(jù)結(jié)果看，情緒智力對就業(yè)能力的回歸系數(shù)顯著（t= 13.296，P<0.001），說明情緒智力對就業(yè)能力有顯著正向預(yù)測作用，即情緒智力越高，就業(yè)能力越強，反之亦然。這是因為情緒智力高的人，對自身情緒有更高的自控能力，對他人的情緒識別能力更強，遇到困境時善于利用情緒自我激勵，所以就業(yè)能力相對會更強。

2.3情緒智力各因素對就業(yè)能力的作用研究

為了更好地探討情緒智力對就業(yè)能力的影響，我們分別以情緒智力4個維度為自變量，就業(yè)能力總分為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表3。

表3　　情緒智力各維度對就業(yè)能力回歸系數(shù)

從數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，情緒智力4個維度對就業(yè)能力的回歸系數(shù)顯著，說明情緒智力的4個維度對就業(yè)能力具有顯著正向預(yù)測作用，即評估和表述自己的情緒越清晰、評價和識別他人的情緒越準(zhǔn)確、監(jiān)控自身情緒越好及運用情緒自我激勵能力越強，就業(yè)能力就越強，反之亦然?？梢岳斫鉃榍榫w智力高，就能很好地管理自己的情緒，以最好的情緒狀態(tài)投入工作；同時可以較好地感知周圍人的情緒，更容易得到他們的支持和認(rèn)可；在面臨困境時，可以較好地運用情緒進(jìn)行自我激勵，從而在工作中表現(xiàn)更好，更容易獲得就業(yè)機會。這一研究結(jié)論與Abraham等的研究相符[7，8]。

3　討論

從整體來看，情緒智力對就業(yè)能力有顯著正向預(yù)測作用，即情緒智力越高，就業(yè)能力越強；具體分析來看，情緒智力4個維度，即評估和表述自己的情緒、評價和識別他人的情緒、監(jiān)控自身情緒、運用情緒自我激勵對就業(yè)能力都具有顯著的正向預(yù)測作用。表明對自己的情緒評價和表達(dá)越清晰、評價和識別他人的情緒越準(zhǔn)確、監(jiān)控自身情緒越細(xì)致、運用情緒自我激勵能力越強，就業(yè)能力也就越強。

分析原因：（1）情緒智力有助中職醫(yī)學(xué)生在職業(yè)生涯中培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)，理性地選擇職業(yè)，為今后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。有研究證實，情緒智力水平越高，其職業(yè)決策自我效能感越高，相信自己有能力、有信心恰當(dāng)選擇職業(yè)，從而表現(xiàn)出高的職業(yè)成熟度水平[9，10]。

（2）情緒智力高的個體，能夠準(zhǔn)確識別和評價他人情緒，并能及時根據(jù)具體情景對自身行為做出適當(dāng)改變，有效管控好自己的情緒，這將有助于中職醫(yī)學(xué)生更好地?fù)P長避短，發(fā)揮潛力，在招聘時留下良好的印象，以獲得更多更符合自己要求的工作機遇，順利步入職業(yè)生涯。有研究表明，大學(xué)生情緒智力與組織公民行為、就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)[11，12]。

（3）情緒智力高的個體，通過采取某種認(rèn)知和行為調(diào)整策略，可以及時管控好自身情緒，采取積極有效的應(yīng)對措施，善于利用一切社會資源支持體系，改善和處理好人際關(guān)系。有研究表明，情緒智力高的人，應(yīng)對處理人際關(guān)系方式更靈活，有更好的社交能力，與同伴的親密和友愛關(guān)系也更好[13，14]。

（4）情緒智力高的個體，更能激勵自己，遇到困難時更容易找到有效的應(yīng)對措施，會在工作中適當(dāng)表達(dá)出不適情緒，而不至于給工作帶來消極影響，有效維持積極樂觀的心情，因而擁有更高的工作績效[15，16]。

通過調(diào)查分析，我們認(rèn)為情緒智力對中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)有顯著正向預(yù)測作用。該研究結(jié)論對于從事指導(dǎo)中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作的教師有積極、重要的作用。一方面，從宏觀上為培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力提供了新視角；另一方面，從微觀上為提高中職醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力提供了詳細(xì)可操作的方法。比如，可以通過開設(shè)心理與情緒管理課程、開展社團(tuán)活動、鼓勵學(xué)生參加社會實踐等途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生情緒智力，增強就業(yè)競爭力，實現(xiàn)成功就業(yè)。

由于條件所限，本研究取樣范圍和樣本容量存在一定的局限，在未來研究中應(yīng)該加以克服。

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1671-1246（2016）21-0136-03