淺談新課標(biāo)下的生物感受式教學(xué)

宗巾婷

[摘 要]感受式教學(xué)方法是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方式，應(yīng)掌握的教材基本知識必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的深度。感受式教學(xué)法的應(yīng)用凸顯了學(xué)生在高中生物課堂教學(xué)中的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]生物；感受

一、感受式教學(xué)法的涵義

感受式教學(xué)可以從“體驗”和“感受式教學(xué)”兩方面進行理解。體驗是一項通過親自實踐獲得的心理活動，并在實踐活動中理解知識、感悟情感。包括行為體驗和內(nèi)心體驗兩方面含義。感受式教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，依靠自己的情感、直覺、悟性等進行直觀的感受、體會及感悟，進而去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造知識的教學(xué)形式。感受式教學(xué)模式的運用體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重陶冶學(xué)生情操與升華情感，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力。

二、感受式教學(xué)法在高中生物課程教學(xué)中的運用

1.創(chuàng)設(shè)情境促進學(xué)生體驗與感知。老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即是教學(xué)工作過程中的起始階段，又是教學(xué)活動過程中的定向環(huán)節(jié)。調(diào)動學(xué)習(xí)動機是感受式學(xué)習(xí)的啟動階段，在學(xué)生參與實踐活動過程中，動機起到激活、指向、指向和強化或維持的作用。從生物與生活的結(jié)合點入手來創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的生物知識融入實際的“生活化”問題情境中，使枯燥的專業(yè)知識變得形象生動，使學(xué)生理解運用起來更容易。比如可以通過“腌咸菜”或“涼拌黃瓜”等實例講解滲透作用；以捕魚期和禁漁期為例講解種群的數(shù)量變化。

2.巧設(shè)質(zhì)疑促進體驗。通常來說學(xué)生會有這種心理傾向，對各種生命現(xiàn)象及其運動規(guī)律比較感興趣，期望通過研究分析揭示生命現(xiàn)象本質(zhì)。要考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識實際掌握情況，主動的設(shè)計出趣味性十足且?guī)в幸蓡栃缘膯栴}，在教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)懸念，經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置展示情境，在情境中給予學(xué)生一定刺激，將以往積累的知識經(jīng)驗加以“活化”，通過與特定情境相聯(lián)系形成體驗。以激烈運動體驗為例，進行快速運動為何會喘息困難且心跳加快，血液內(nèi)氧氣、二氧化碳及pH在運動中的變化趨勢，ATP的形成方式，運動后腰酸腿疼是怎么回事，問題教學(xué)法要十分注重讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，進而找到“發(fā)現(xiàn)問題”的方法。

3.分析問題促進感悟。生物學(xué)是在實驗的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，學(xué)生通過大量的實驗、科技活動以及研究性學(xué)習(xí)進行體驗。在體驗過程中要正確、規(guī)范地操作實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，取得準(zhǔn)確實驗結(jié)論，并將其運用到新知識的教學(xué)中。以講解“植物組織培養(yǎng)”為例，某些課外活動小組實驗失敗，教師需要發(fā)動并鼓勵學(xué)生找出原因并加以解決，各實驗小組進行分析要從實驗設(shè)備，環(huán)境條件、原料、培養(yǎng)時間等影響因素入手，不斷嘗試、積極改進，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生形成不畏艱苦、精益求精的科研品質(zhì)。學(xué)生通過實驗得到的研究成果，加深了對植物組織培養(yǎng)過程的理解。

4.討論交流解決問題。體驗內(nèi)化階段作為感受式學(xué)習(xí)過程中的重要階段，指的是通過教師個人工作反思、同化與順應(yīng)教學(xué)方法，把親身經(jīng)歷中對事物和知識的感知轉(zhuǎn)化成個人的行為或觀念。課堂教學(xué)十分關(guān)注“合作學(xué)習(xí)”這一理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想。通過討論交流讓學(xué)生在課堂上的體驗得到內(nèi)化，理解更加到位，使問題得以解決。課堂上教師要營造寬松和諧輕松愉快的教學(xué)氣氛，使師生雙方的關(guān)系建立在相互對話共同參與的基礎(chǔ)上，在對知識的理解達到一定深度的前提下，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽求異；引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中積極主動地進行探索，針對其他學(xué)生的感悟，表達不同意見和見解，并從別人言論中獲得啟示，形成新理念、新觀點，通過合作互動解決存在的問題。學(xué)生之間、師生之間可以互相釋疑解難，大膽辯論，對于研究的對象或問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進行分析、比較、聯(lián)想與總結(jié)，進而通過討論交流鞏固認(rèn)知，使問題得到解決，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中進步。

5.即時評價適宜拓展。在課堂中讓學(xué)生得到成功體驗，形成正效應(yīng)，可有效提高自信心，激發(fā)求知興趣、增強學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生積極解決問題、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣增加。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)情境與體驗情境，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生得到個體體驗，并在此基礎(chǔ)上積極參與，給每位學(xué)生以成功的機會。老師應(yīng)讓學(xué)生獨立思考問題，積極回答問題，勇于表達個人見解，對學(xué)生獲得的點滴進步及時給予鼓勵與表揚，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

三、感受式教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.從現(xiàn)實生活中獲取教學(xué)資源。老師應(yīng)從現(xiàn)實生活中選取教學(xué)素材。在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)要求和個體體驗出發(fā)，主動去發(fā)現(xiàn)問題。這樣不僅可以最大限度激發(fā)學(xué)生求知的興趣，還可以使學(xué)生在面對現(xiàn)實生活中的實際問題時，能夠運用所學(xué)知識來解釋或解決。

2.加強活動促進學(xué)生發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中運用感受式教學(xué)法，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在實踐活動中進行個體體驗、個體培養(yǎng)及個體優(yōu)化。

3.營造超越傳統(tǒng)的課堂。感受式教學(xué)重視把學(xué)生的生活世界、個人知識看成重要的課程資源，使學(xué)生從生活走向課堂，從課堂走向社會。教師應(yīng)重視創(chuàng)造學(xué)生同社會、地區(qū)、自然、文化接觸的機會，讓學(xué)生對有價值的和美好的事物有切身的感受。

四、結(jié)語

感受式教學(xué)關(guān)鍵是把教學(xué)內(nèi)容與實踐緊密聯(lián)系起來，使知與行達到統(tǒng)一，通過開展一系列的體驗活動，讓學(xué)生在體驗中有所發(fā)現(xiàn)，不斷充實逐步提高。讓學(xué)生學(xué)到能夠?qū)嶋H應(yīng)用的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。