淺談新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)

王東

[摘 要]在新課標(biāo)的理念下，教師在課堂上逐漸的退居到一個(gè)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主導(dǎo)者，這種角色的轉(zhuǎn)化不是弱化了教師的作用，而是對(duì)教師的要求更加高和全面了。教師必須要更加俯瞰教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把握課堂的進(jìn)度和節(jié)奏。因此，備課至為關(guān)鍵。既要統(tǒng)帥內(nèi)容又要掌控全局。

[關(guān)鍵詞]地理；導(dǎo)學(xué)

一、高中地理導(dǎo)學(xué)案的基本應(yīng)用原則

1.新課程改革需要保證學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)，積極地進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，這就需要教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及創(chuàng)造性。教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決自身問題，進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建，從而適應(yīng)新課改的工作要求。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師需要建立健全導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系，遵循學(xué)生主體性的原則。教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，要尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、范圍，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證其主體作用的發(fā)揮。教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生一定的時(shí)間，保證學(xué)生獨(dú)立處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自身知識(shí)體系的建構(gòu)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探究、努力實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)生做好知識(shí)的總結(jié)、歸納、概括等工作，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

2.教師要遵循教學(xué)多樣性的原則，要針對(duì)自己學(xué)校的學(xué)生情況優(yōu)化學(xué)案形式，保證教學(xué)形式的多樣性，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。可以應(yīng)用新授課模式、復(fù)習(xí)課模式、習(xí)題訓(xùn)練課模式等，這也需要教師做好學(xué)案的編寫準(zhǔn)備工作，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析，保證當(dāng)下生物教學(xué)學(xué)案的針對(duì)性及實(shí)用性。

3.教師要注重探究性原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，做好問題的設(shè)置工作，保證問題的積極性及啟發(fā)性，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)思維，激發(fā)其求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力及解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生探究積極性及主動(dòng)性的提升。

二、高中地理導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用體系的健全

1.教師要做好地理導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。教師需要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究，做好教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)理念、教學(xué)問題等的研究。教師可以運(yùn)用集體備課形式做好備課研究工作，做好修改審定工作，進(jìn)行現(xiàn)有學(xué)案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用新課程理念，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好導(dǎo)入，保證基礎(chǔ)知識(shí)的梳理教學(xué)，保證教學(xué)重難點(diǎn)的突破，積極做好習(xí)題擴(kuò)展及其訓(xùn)練工作。

在這個(gè)過程中，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如進(jìn)行雙基內(nèi)容、面向高考、突出重難點(diǎn)等方向的目標(biāo)樹立。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定過程中，需要考慮到學(xué)情、校情、師情等，保證其準(zhǔn)確性、全面性，保證學(xué)生主干知識(shí)的把握，保證發(fā)展能力的強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生創(chuàng)新能力、圖文轉(zhuǎn)換能力等的培養(yǎng)，保證學(xué)生深層次地分析問題，保證其理論水平及其聯(lián)系實(shí)踐能力的提升，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及其合作探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。教師要進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化及其更新。

2.在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，教師要明確導(dǎo)學(xué)的重要性，教師需要做好引領(lǐng)思維、積極思考、共同探索、歸納總結(jié)等工作，健全導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。這需要應(yīng)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方案，圍繞學(xué)案設(shè)計(jì)工作進(jìn)行教學(xué)。教師可以進(jìn)行討論法、啟發(fā)式等的應(yīng)用，加強(qiáng)師生、媒體、生與生等之間的交流互動(dòng)，解決重點(diǎn)問題，保證疑難問題、共性問題等。教師要允許學(xué)生自由提問，要以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生的智慧，保持其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要做好學(xué)生的分組工作，要讓每個(gè)小組成員圍繞自身目標(biāo)進(jìn)行相互配合，做好相關(guān)的探究工作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決疑難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。這就需要進(jìn)行訓(xùn)練擴(kuò)展、鞏固提升等，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)工作。

在新課學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生布置多種題型，做好分層設(shè)題，按照分層要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)必做題及其選做題，保證訓(xùn)練題的良好設(shè)計(jì)，突出重難點(diǎn)，保證問題的針對(duì)性，保證其練習(xí)題的高質(zhì)量，保證學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的提升。在重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中，教師要做好多角度的習(xí)題選編訓(xùn)練工作，針對(duì)那些經(jīng)典題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。

3.在高中生物課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)作用，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，解決導(dǎo)學(xué)案的問題。在這個(gè)過程中，師生之間需要進(jìn)行良好的互動(dòng)，解決好地理問題，這需要進(jìn)行讀圖方法等的歸納及總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究、獨(dú)立思考等習(xí)慣。做好學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏工作，利用導(dǎo)學(xué)案，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，處理好導(dǎo)學(xué)案、教材、課件等之間的關(guān)系。

在上課結(jié)束后，教師要反思教學(xué)方法，控制好知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練難易程度，做好相關(guān)的知識(shí)分析及總結(jié)工作，反思該堂課的教學(xué)問題，反思如何更好地提升教學(xué)效益，如何改進(jìn)教學(xué)方法，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)中的不足，保證導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式更加科學(xué)化、合理化。以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，教師引路，學(xué)生走路，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)獨(dú)立獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂學(xué)、師生互動(dòng)、高效教學(xué)這一目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

健全地理導(dǎo)學(xué)案體系，更有利于提升高中地理課堂教學(xué)效益，這需要引起相關(guān)教師的重視，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，明確師生各自的角色，相互學(xué)習(xí)，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。