小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分析

曹晶晶

[摘 要]素質(zhì)教育涉及內(nèi)容廣泛，良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生終生受益，所以，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，要重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)如此，養(yǎng)成好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文就如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

我國著名的教育家陶行知曾說過：“什么是教育”？養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能稱為教育。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的作用。尤其是對(duì)那些處于低年級(jí)的小學(xué)生而言，正好處在習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。要培養(yǎng)學(xué)生不守舊、敢于創(chuàng)新突破的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢？下面具體將幾點(diǎn)建議。

一、認(rèn)真閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

長期以來，大家都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為閱讀只是語文、歷史等文科性叫教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要閱讀。雖然數(shù)學(xué)是一門極具抽象性和思考性的學(xué)科，但它同樣需要學(xué)生掌握感知性的答題技巧，要求學(xué)生三會(huì)，會(huì)讀、會(huì)思、會(huì)做，所以閱讀也占據(jù)著重要的一部分內(nèi)容。學(xué)生只有會(huì)閱讀，才能明白題目的意思，才能將圖形、文字結(jié)合起來，從自身的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)知識(shí)，思考問題的解決方法。加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過閱讀了解更多信息，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

在人際交往中，我們便強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽的作用。想要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽必不可少，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在師生交談時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在交流中獲得更多的信息，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的深刻理解。

如何才能更有效地傾聽，捕捉更多的信息。要做到以下兩點(diǎn)：一聽與思結(jié)合。聽和思要同一進(jìn)行，而不能片面地只聽到不思考，這樣的話只會(huì)造成對(duì)知識(shí)的不深刻理解，很容易遺忘，或者似懂非懂的感覺。只有邊聽講邊思考才能把外界聽到的東西充分的加工轉(zhuǎn)化為自己的，真正做到學(xué)會(huì)知識(shí)。二聽與記結(jié)合。聽到的知識(shí)不即時(shí)用把記下來很容易造成遺忘，正如俗話所說“好記性不如爛筆頭”，所以在聽的過程中要求學(xué)生認(rèn)真記錄重點(diǎn)內(nèi)容，以防遺忘，還有利于課后深度理解加深記憶。

三、認(rèn)真審題習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生正確解答問題的關(guān)鍵在于審題。審題是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，并調(diào)動(dòng)內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)提取、分析、解答問題的過程。狠多學(xué)生看到問題后，沒有審清楚問題意思，就急于下筆，從而答錯(cuò)題目。在看到題目時(shí)，要先閱讀字面意思，然后展開深入的思考，提高問題解決的正確性。

例如：在解答“做一個(gè)長40厘米、寬20厘米、高15厘米的魚缸需要多少玻璃時(shí)”，許多學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，按照慣性思維自然地用求表面積的方法來計(jì)算，造成錯(cuò)誤。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，考慮題目的隱含義，領(lǐng)會(huì)題目的真正意思，找到正確的解決方法。

四、動(dòng)手操作習(xí)慣的培養(yǎng)

操作性強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的每個(gè)定理都是需要具體操作而形成的。在新課改中，也有明確提到的一個(gè)教育理念就是“在做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。教師除了在黑板上講解題目，還要多提供學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì)知識(shí)。在教學(xué)中，教師理應(yīng)少講而多精講，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，使其積極地轉(zhuǎn)動(dòng)大腦多動(dòng)手，掌握知識(shí)。

例如：在講解平面圖形的拼組問題時(shí)，可以讓學(xué)生利用七巧板自由拼組成自己喜歡的形狀，針對(duì)“兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)什么圖形”這種具體問題，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手拼組，這樣比教師空洞地講更容易使學(xué)生理解。

五、自我檢查習(xí)慣的培養(yǎng)

教師不可能每次都能及時(shí)地針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行檢查并指出，檢查并不只是教師的工作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我檢查。在解答完問題后，有充足時(shí)間的情況下，要檢查，檢查的內(nèi)容包括：審題是否正確、計(jì)算結(jié)果是否正確等。除此之外，教師還應(yīng)該教學(xué)生自我檢查返現(xiàn)、分析、解決問題的能力，在檢查中提高對(duì)知識(shí)掌握程度，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題并學(xué)會(huì)整理問題的習(xí)慣

多角度思考問題有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。與大部分文科知識(shí)而言，數(shù)學(xué)問題的解決途徑可以有多種，可以有一種方法或兩種甚至更多。學(xué)生應(yīng)從不同角度推敲問題，否定已有的答案，利于學(xué)生求異思維、發(fā)散思維的形成，打破傳統(tǒng)的思維模式。所以教師不應(yīng)該追求題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過加大題量提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，要尋找個(gè)樣的題型讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)知識(shí)過后，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的整理歸納。例如：在每節(jié)課堂過后，要留下幾分鐘的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，用自己的言語做一個(gè)小節(jié)?；蛘咦约毫刑峋V做相應(yīng)練習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)，通過自編題目的方式，對(duì)題目解答的過程方法、解答步驟進(jìn)行歸納、比較。學(xué)生要會(huì)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，提高解答問題的能力。

七、結(jié)語

總而言之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的是要一個(gè)漫長的練習(xí)過程，我們切不可急于求成。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并對(duì)將來學(xué)習(xí)起到幫助作用。

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