網(wǎng)絡(luò)教研開創(chuàng)新型課堂

李艷軍

隨著全球數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的歷史性變革，我們的工作、生活已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會各領(lǐng)域不可缺少的組成部分。在教育領(lǐng)域，已經(jīng)形成一種新型的教研模式--網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研就是教師、教研員、專家在網(wǎng)絡(luò)上開展各種各樣的教學(xué)研究活動。晉中教育網(wǎng)給了我們一個展示自我的舞臺，但是如何更好地參與這個舞臺活動？卻成為很多教師的困惑。

一、了解網(wǎng)絡(luò)教研平臺，融入新型教研網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教研是充分利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，形成資源共建共享、互相學(xué)習(xí)、共同提高的網(wǎng)上教研方式。網(wǎng)絡(luò)教研的開展，搭建了促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺，為教師專業(yè)成長開辟了新的道路。

1.加強學(xué)習(xí)

有句俗話說的好“活到老、學(xué)到老”，我們作為教師，現(xiàn)代的知識更新、更快、信息量大，教師要發(fā)展，就必須保持一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師，學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該包括很多的方面用以豐富自己的知識。

2.加強實踐

理論的成果來源于實踐，所以，我們教師在學(xué)習(xí)理論的同時，必須把自己的知識轉(zhuǎn)化為實踐，用理論指導(dǎo)自己的實踐，在實踐中去反思理論。通過實踐，我們可以獲得更過的知識，更新原有的知識，提升自己對理論的理解。

3.加強反思

反思，是進(jìn)步的一個有效途徑，是教師成長的有效辦法，反思可以促進(jìn)教師盡快成長。教師應(yīng)該在實踐中經(jīng)常反思，把反思作為自己的實踐中的工作。在反思中發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間的銜接點和問題、困惑，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。

4.提出問題

反思中必定會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題必定會去想辦法解決問題。所以，我們因為積極提出自己的問題，并把自己的尋找到的一些解決問題的方法，提供給其他的教師去思考。多方位的思考，將給問題的解決，提供更廣闊的視野。

5.敢于發(fā)表自己的觀點

可能你的觀點不正確、有偏差，但是這個觀點是你經(jīng)過實踐而反思后得來的，所以我們的思維要得到拓展，敢于發(fā)表你的觀點，是很有效的方法。在別人的觀點中可以發(fā)現(xiàn)自己觀點的偏差，可以找到別人觀點的優(yōu)點，可以找到觀點的共鳴點等等。

6.擅于總結(jié)

參與網(wǎng)絡(luò)教研，總結(jié)是有效提高自己對問題的認(rèn)識?？赡芙M織者的水平有限，但是在參與者“你一言我一語”中，很多個人沒有思考到的東西，往往會蹦跳出來，激發(fā)我們再去深思?？偨Y(jié)網(wǎng)絡(luò)教研，可以提升自己對問題的認(rèn)識和加深對問題的理解，以便促進(jìn)自己的實踐中的運用。

網(wǎng)絡(luò)教研這種學(xué)習(xí)方式操作方便，充滿樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中，自身的教育觀念也在潛移默化中實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，并促使自己不斷反思教育教學(xué)行為，從而逐漸改變自身，改變課堂，改變學(xué)生。

二、構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)教研平臺活動

1.形成網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣，提高大家對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識，讓本學(xué)科組的教研活動開展得更有實效，有效地促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.了解哪種形式的網(wǎng)絡(luò)教研對教研活動的開展最為有效，內(nèi)容上開展課例研究、案例研究等敘事研究，堅持寫教學(xué)反思、教學(xué)札記，把自己在教育教學(xué)中存在的問題、遇到的困惑通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給大家。形式上可采用集中教研、網(wǎng)上探討、教學(xué)資源整理等多種方式開展課題研究。

3.構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)教研平臺，在這個平臺上突破時空限制，相互交流、共同探討、共享成果。在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)博客研討教學(xué)、利用人人通平臺溝通教學(xué)、平時注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)反思、積累教學(xué)教研資料、撰寫教育科研論文等。

三、網(wǎng)絡(luò)教研方方面面

1.網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容不能脫離一線教師的教學(xué)。因為網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為了提升一線教師對課程實施的認(rèn)識和優(yōu)化課堂教學(xué)的認(rèn)識，必須緊密聯(lián)系一線教學(xué)的實際。我曾參與過晉中教育網(wǎng)的某個論壇的一次網(wǎng)絡(luò)教研，主持者是某高校的教授，結(jié)果，過程中理論的東西高于實踐的東西，網(wǎng)絡(luò)教研脫離一線教學(xué)，空洞而無實際意義。

2.網(wǎng)絡(luò)教研的形式

我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研主要是依托晉中教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺的形式，也可以是論壇上你一段我一段，各有優(yōu)點和缺點。論壇討論，針對性強，支持者易于調(diào)控，但是信息量相對較小。所以，網(wǎng)絡(luò)教研的形式多樣化的情況下，應(yīng)該更好地發(fā)揮其優(yōu)點，盡力彌補不足。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的組織

網(wǎng)絡(luò)教研必須有著定期的活動計劃和實施，必須要有著明確的話題討論，并且話題應(yīng)該提前一周內(nèi)公布，讓參與者有較好的準(zhǔn)備和思考，也就是讓參與著帶著自己思考去參與。組織者的話題討論框架必須有條理，有思維的跨度，而不應(yīng)該是凌亂的、跳躍性的。組織者的引導(dǎo)必須突出重點，突出話題討論的重點，圍繞重點進(jìn)行引導(dǎo)和分析。

4.網(wǎng)絡(luò)教研的評價

網(wǎng)絡(luò)教研的評價來源于網(wǎng)絡(luò)教研的話題總結(jié)和參與教師的感受，所以，每次話題討論后，組織者必須總結(jié)，但是因為組織者的個人視角的問題，總結(jié)可能存在狹隘性，所以，更需要其他的參與教師把自己的感受和認(rèn)識總結(jié)，發(fā)貼供其他的教師學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教研，缺的都是參與教師的總結(jié)評價。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育教學(xué)效果

自從接觸網(wǎng)絡(luò)之后，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，吸取其中精華，把有用的東西運用到自己的課堂教學(xué)和教育行為中，取得了良好的效果。這主要表現(xiàn)在：

利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生收集處理信息資料的能力。在網(wǎng)絡(luò)資源庫中有大量的信息，且更新速度極快，為學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育空間和豐富的資源。平時我注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，運用百度在網(wǎng)絡(luò)查找到許多在相關(guān)信息，幫助學(xué)生理解課文。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了大量的形象感知材料，這些集形、聲、圖、文于一體的材料使學(xué)生多種感官綜合利用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投身于語文學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)其語文能力，產(chǎn)生整體效應(yīng)。如：我在上新課前，會讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動獲取作者及作品的有關(guān)介紹、寫作背景、圖片、配樂朗誦、其它代表作品等文字和圖象的資料，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻、更鮮明的印象。

通過網(wǎng)絡(luò)教研活動，讓我在充分展示自我、參與同伴交流合作的過程中，傳遞教育信息，共享教育資源，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高，也真正實現(xiàn)了同幫互助。