日本大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

徐永青

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日本大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

徐永青

就業(yè)選擇環(huán)境的變化正在使大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)生著巨大的變化。2010年，日本進(jìn)入“全入時代”，升學(xué)率的上升使得就業(yè)壓力加劇，因此，各大學(xué)也在積極調(diào)整應(yīng)對策略。本文將以大學(xué)就業(yè)部的調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，重點探討目前日本大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，分析其中存在的問題及今后發(fā)展的方向性。

日本；大學(xué)；就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀

一、緒論

目前，高中畢業(yè)生錄用數(shù)量的減少、升學(xué)率的提高等高中升學(xué)、就業(yè)選擇環(huán)境的變化正在使大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)生著巨大的變化。很多在以前高中畢業(yè)后選擇就業(yè)的學(xué)生都升入了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)人數(shù)增多，但招聘人數(shù)未必增多，總的來說仍然處于用人單位嚴(yán)格挑選就業(yè)人員的嚴(yán)峻趨勢。

面對大學(xué)就業(yè)環(huán)境的變化，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)部也在積極調(diào)整應(yīng)對策略。以前的就業(yè)指導(dǎo)是以面臨就業(yè)的大學(xué)三年級和四年級學(xué)生為對象進(jìn)行的，近期，也有不少學(xué)校從更低年級開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。另外，為了讓學(xué)生更好地掌握更加符合企業(yè)實際情況的職業(yè)相關(guān)知識，很多大學(xué)正在探尋與企業(yè)的合作之路。

基于上述問題，本文將以大學(xué)就業(yè)部的調(diào)查結(jié)果為中心進(jìn)行論述。調(diào)查對象為全國625所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人(包括一部分職業(yè)學(xué)校)，共回收325張，回收率為52.1%。調(diào)查內(nèi)容主要有“正在實施的就業(yè)支援政策”、“未參與就業(yè)支援政策的學(xué)生的問題”、“關(guān)于未參加就業(yè)支援政策的學(xué)生的對策”、“企業(yè)和大學(xué)合作的就業(yè)支援”、“大學(xué)今后的就業(yè)指導(dǎo)方法”、“今后的課題”等。

二、日本的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

(一)實施中的就業(yè)支援政策

目前大學(xué)中就業(yè)支援策略多種多樣，但調(diào)查中回答順利進(jìn)行的不超過50%，可以看出普遍存在大學(xué)就業(yè)支援政策未能順利進(jìn)展的現(xiàn)象。

其中，回答“順利”開展的活動有：“邀請企業(yè)做公司說明會”、“對希望就業(yè)人員的就業(yè)輔導(dǎo)”、“已確定就業(yè)人員的經(jīng)驗發(fā)表會”。目前存在的現(xiàn)象是：集體的就業(yè)支援政策進(jìn)展比較順利，但對于個人的就業(yè)支援政策安排不周全。”

(二)未參與就業(yè)支援政策的學(xué)生的問題

學(xué)生為何沒有參與就業(yè)支援政策呢？通過就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人了解到“學(xué)生就業(yè)熱情低”，“受打工等的影響”這些都成為其重要原因。而且，從就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)者的自由記述結(jié)果中可以看出：學(xué)生對于就業(yè)熱情低，對就業(yè)的需求多種多樣。

(三)關(guān)于不參加就業(yè)支援政策的學(xué)生的對策

通過調(diào)查了解到目前不參加就業(yè)支援政策的學(xué)生也有很多。面對這樣的狀況，現(xiàn)在，大學(xué)正在嘗試從低年級對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的指導(dǎo)，來盡可能地使學(xué)生從早期樹立對將來就業(yè)的意識。

從低年級起實施的就業(yè)指導(dǎo)的主題主要有：“自我理解、“勞動觀、職業(yè)觀”、“生存、工作的意義”等。目前，大多學(xué)校都在進(jìn)行促使學(xué)生自我理解，使他們思考什么是勞動這樣的主題。今后，要采用的主題有：“職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃”、“職業(yè)信息的調(diào)查方法”、“生存價值、工作價值”，大學(xué)普遍希望能使學(xué)生樹立起未來計劃的制定方法及其意義等意識。

(四)通過校企合作的就業(yè)支援

很多大學(xué)都認(rèn)識到了強(qiáng)化校企合作的必要性。在和企業(yè)合作的就業(yè)支援中，大學(xué)最想得到的是：“希望企業(yè)積極地接受實習(xí)等”，這也表明校方感受到很難找到實習(xí)單位；其次是“企業(yè)要求的人才能力的培養(yǎng)”；“希望企業(yè)更多地提供招聘信息”；“擴(kuò)充學(xué)校和企業(yè)，經(jīng)營者的交流活動”；“企業(yè)與大學(xué)一同參與策劃以地域為主體的職業(yè)支援機(jī)關(guān)”。不管哪一項，目的都是在企業(yè)和學(xué)校之間在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加深交流，進(jìn)一步加強(qiáng)合作。

(五)大學(xué)類型差異的特征

一般認(rèn)為大學(xué)性質(zhì)不同，就業(yè)指導(dǎo)者的想法也各不相同。因此，根據(jù)大學(xué)的特點將其分成幾組進(jìn)行探討。結(jié)合大學(xué)所在地、大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分等級，將日本的大學(xué)分為國立和公立學(xué)校、重點私立學(xué)校、私立關(guān)東學(xué)校、私立關(guān)西學(xué)校、私立地方學(xué)校五個類型。以下是在大學(xué)類型分類的基礎(chǔ)上對大學(xué)實際情況進(jìn)行的詳細(xì)的探討。

1、實施中的就業(yè)支援政策

目前正在實施就業(yè)支援政策是順利進(jìn)行比例最高的是重點私立大學(xué)；關(guān)于“對希望就業(yè)者的指導(dǎo)”、“通過外部講師進(jìn)行的研討會”、“已經(jīng)確定就業(yè)人員的經(jīng)驗發(fā)表會”、“邀請企業(yè)做公司說明會”，70%的重點私立大學(xué)回答順利進(jìn)行。

2、就業(yè)指導(dǎo)的參加狀況

關(guān)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)：重點私立學(xué)校參加率最高，國立和公立學(xué)校參加率最低；關(guān)于不參加就業(yè)支援政策的學(xué)生的支援問題，可以分為國立和公立學(xué)校和其他大學(xué)兩大類來看。私立關(guān)東學(xué)校、私立關(guān)西學(xué)校中，存在的問題主要有“學(xué)生對于就業(yè)的熱情低下”、“打工妨礙學(xué)生的其他活動”；與此相對，在國立和公立學(xué)校中，存在的問題主要有“不了解學(xué)生的需求”、“不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法”。

三、大學(xué)的今后的就業(yè)指導(dǎo)方式

(一)普遍的傾向

關(guān)于大學(xué)今后的就業(yè)指導(dǎo)方式，調(diào)查中回答最多的是，“強(qiáng)化現(xiàn)在正在實施的就業(yè)計劃”(63%)；“使學(xué)生形成就業(yè)動機(jī)”(60.3%)；“增加和學(xué)生的個人面談”(53.1%)?？傮w上來看，今后大學(xué)還將繼續(xù)實施就業(yè)指導(dǎo)計劃，考慮積極推動學(xué)生的策略。

(二)今后的就業(yè)指導(dǎo)方式的方向性

作為今后的就業(yè)指導(dǎo)方式的設(shè)想的方向性大致可以分為以下5種：積極推動學(xué)生的就業(yè)意識；強(qiáng)化和外部的合作；為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)；學(xué)生參加企業(yè)的運營；強(qiáng)化目前的就業(yè)計劃。具體的來說，積極推動學(xué)生的就業(yè)意識也就是使學(xué)生持有對社會的興趣和關(guān)心。一方面，我們要深入探究使學(xué)生持有對社會的興趣和關(guān)心的方法，使學(xué)生形成就業(yè)動機(jī)。

從這次的分析中可以看出，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)的策略實施起來略有難度。今后的就業(yè)指導(dǎo)方式是大量引入網(wǎng)頁等信息技術(shù)，同時也能給大學(xué)外的老畢業(yè)生和畢業(yè)后工作沒有著落的學(xué)生提供服務(wù)。通過這樣，能夠加深同窗會組織與老校友的合作。這也不失為在校大學(xué)生就業(yè)支援的一個有效方法。

(三)今后的就業(yè)指導(dǎo)的方式和就業(yè)指導(dǎo)部門的體制

對今后的就業(yè)指導(dǎo)的方式和就業(yè)指導(dǎo)部門的體制的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了探討。它的結(jié)果是：要增加就業(yè)指導(dǎo)人員、預(yù)算、器材，以此推動學(xué)生的就業(yè)意識；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)事務(wù)的專用房間的數(shù)量和強(qiáng)化目前的就業(yè)計劃呈正相關(guān)。

四、結(jié)論與思考

通過對大學(xué)就業(yè)部的問卷調(diào)查，我們對日本大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀有了基本的了解，可以總結(jié)為以下幾點。

第一，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中最大的問題是，參加大學(xué)提供的就業(yè)支援服務(wù)體系的人數(shù)很少，其背后反映了學(xué)生就業(yè)動力不足。第二，目前日本大多數(shù)的大學(xué)都是實行從低年級等盡可能早的階段開始讓學(xué)生樹立面向?qū)砭蜆I(yè)意識。第三，關(guān)于校企合作，對于實習(xí)的質(zhì)的、量的擴(kuò)充的要求最迫切。妥善處理好企業(yè)采用活動早期化這一問題需要學(xué)校和企業(yè)積極合作。第四，大學(xué)類型的差異的探討中可以看出，私立重點學(xué)校額就業(yè)支援體制比較完善，國公立大學(xué)相對落后。

基于以上調(diào)查，我們可以得知各個大學(xué)所處環(huán)境的不同，正處于各自的就業(yè)支援方式的摸索階段，就業(yè)指導(dǎo)的今后的方向性也會極其多樣化。今后，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)體制，各方面還需進(jìn)行深度的分析、研討，各個大學(xué)所處的環(huán)境決定了它與企業(yè)合作的方式，關(guān)于這一點也有必要進(jìn)行進(jìn)一步的探討。(作者單位：南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院)

[1]日本労働研究機(jī)構(gòu).大學(xué)就職指導(dǎo)と大卒者の初期キャリア 日本労働研究機(jī)構(gòu)調(diào)査研究報告書 33 日本労働研究機(jī)構(gòu),1992.

徐永青(1992-)，女，漢族，山東平度人，研究生，南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院，研究方向:中日教育比較。