如何在歷史課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

郭瑞琴

歷史學(xué)科是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。但是我們常常會發(fā)現(xiàn)：為什么同樣的一節(jié)內(nèi)容，同樣的學(xué)生，不同的老師講授而效果卻大不一樣？這樣的事例是舉不勝舉。究其原因，我認(rèn)為主要是教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等不同而致。教有定則，教無定法。

在歷史課堂教學(xué)中，教師是活動的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)識的主體。教師應(yīng)從歷史教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，正確地、有創(chuàng)見地指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識的最佳途徑和方法。俗話說：“與其給學(xué)生一車獵物，不如給學(xué)生一桿獵槍。”在歷史教學(xué)過程中，教師就是要在傳授知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“傳授知識，授之以法?！奔纫芙?，更要管學(xué)，只有這樣，才能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我就歷史課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

自學(xué)能力是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要因素。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，就能獨(dú)立地獲取新知識，而良好的閱讀能力又是學(xué)生提高自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，我十分注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對教材中歷史概念較少，適宜學(xué)生自學(xué)的課文，放手讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。初中歷史教科書上的楷體字、圖畫說明、注釋及豎體字等歷史資料，很多是用來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮它們的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時我提出一個問題：如果沒有禁煙運(yùn)動，鴉片戰(zhàn)爭會爆發(fā)嗎？在學(xué)習(xí)《戊戌變法》時問，如果光緒帝真的有實(shí)權(quán)，戊戌變法一定能成功嗎？在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》時，如果不加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生對課本中的重要?dú)v史問題和歷史事件可能會忽略而過，或不理解，或理解不深刻。因此，我在教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，使學(xué)生清楚甲午中日戰(zhàn)爭中日軍的進(jìn)攻方向和清軍的反擊方向，通過指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，使學(xué)生明了甲午中日戰(zhàn)爭中中日雙方的形勢及清軍水師全軍覆沒的原因。在學(xué)習(xí)"八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭"一目時，我指導(dǎo)學(xué)生看課文中的《辛丑條約》簽訂的情景圖叫學(xué)生談?wù)勥@個條約給中華民族帶來什么危害。否則，有些學(xué)生只會把課本中的圖畫當(dāng)成好看的畫面來欣賞，并沒有通過看圖獲得掌握知識和運(yùn)用知識的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，增強(qiáng)學(xué)生疏理歷史知識的能力

記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生將來的自學(xué)也有很大的幫助。教學(xué)中，對課文中條理較清楚的部分，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，列出課文提綱，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

筆記綱要如果做好了，學(xué)生復(fù)習(xí)時就能一目了然，更能認(rèn)識到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。在歷史教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好課堂筆記，這不僅不利于學(xué)生將所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，而且不助于學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歷史知識的縱橫向聯(lián)系，提高比較分析歷史事件的能力

歷史學(xué)科具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，許多歷史事件之間往往存在一定的內(nèi)在聯(lián)系或依存關(guān)系。因此，在講課時，我特別注重指導(dǎo)學(xué)生注意歷史事件之間的縱橫聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會用歷史事件的縱、橫聯(lián)系來分析歷史事件的本質(zhì)現(xiàn)象。

四、引導(dǎo)學(xué)生融會貫通各科的相關(guān)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域

人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，交叉刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫寫、講講練練，把知識傳授給學(xué)生。這樣做，可以拓寬學(xué)生獲得知識的信 息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科還有一個獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是歷史學(xué)科的廣泛兼容性。它包含了文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、音樂、繪畫及自然科學(xué)等許多學(xué)科發(fā)展史上的重要事件和人物，能夠使人從各種層次、各種角度、各個方面對歷史現(xiàn)象或歷史人物進(jìn)行多元分析。自古文史相通，歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系， 任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現(xiàn)實(shí)，同樣，任何歷史內(nèi)容都是依靠文學(xué)形式 （有少量是實(shí)物形式）記錄下來的。因此，對歷史的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學(xué)的方法。

五、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識觀察現(xiàn)實(shí)問題，力求做到學(xué)以致用

“歷史是一面鏡子”，我們學(xué)習(xí)它，就是要讓歷史為我們所用。歷史包含前人的一切失敗和成功經(jīng)歷，注意總結(jié)提煉前人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，與當(dāng)今社會生活相結(jié)合，使歷史在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮參謀、借鑒作用，做到歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。這是我們學(xué)習(xí)歷史的最高目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察這樣一個歷史現(xiàn)象：不管哪一個朝代，舉凡經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都有一個共同的原因，即社會安定。讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到穩(wěn)定壓倒一切的道理，不僅過去如此，今天也一樣。還有：歷史上各朝各代的治國方式、做法都有所不同，象夏桀、商紂、隋煬帝等暴君驕橫自大，目空一切，采取強(qiáng)權(quán)政治，結(jié)果落個身死國亡；而漢文帝、漢景帝和唐太宗推行休養(yǎng)生息的寬舒政策，則使國家繁榮昌盛，成為歷史佳話。在教學(xué)中，我通過引用這一反一正的史實(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一史實(shí)所蘊(yùn)含的辯證原理，即“得民心者得天下，失民心者失天下”。聯(lián)系到今天我們祖國的繁榮昌盛的局面，就是因?yàn)閳?zhí)政的中國共產(chǎn)黨得到了全國人民的忠心擁護(hù)。這一事實(shí)更加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛。再如：我在講課中，把清朝閉關(guān)政策與唐朝全面開放政策所造成的截然不同的結(jié)果一比較，學(xué)生便明白：只有改革開放，吸收別人的長處，才能使祖國永遠(yuǎn)立于不敗之地。從而堅(jiān)定不移地支持國家實(shí)行的改革開放方針。

以史為鑒，古為今用，充分發(fā)揮歷史學(xué)科對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生用所掌握的歷史知識來觀察、分析當(dāng)前社會熱點(diǎn)，是教師在課堂教學(xué)中值得注意的一個方面。如我國目前正在進(jìn)行的政治經(jīng)濟(jì)改革、臺灣問題、印巴爭端等等，我在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的歷史知識來分析這些熱點(diǎn)問題的來龍去脈，讓學(xué)生切身感受歷史的實(shí)用功能，這對于幫助學(xué)生擺脫所謂的“學(xué)習(xí)歷史無用論”的困惑，有著非同尋常的意義。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就如同給了學(xué)生一把金鑰匙去開啟知識和智慧寶庫的大門。上面所談到的，是我上歷史課的一些做法，還是十分粗淺的。教海無涯，學(xué)無止境，十幾年教師工作所積累得的這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，只不過是我在教學(xué)海洋的岸邊所撿得的幾枚貝殼而已。