探討幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施

張美玲

[摘 要]素質(zhì)教育是我們一直在探討的話題，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)期幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)。本文就幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)以及幼兒園素質(zhì)教育的具體措施進(jìn)行了論述。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；素質(zhì)教育；措施

一、前言

我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，因此幼兒園的教學(xué)也要順應(yīng)國(guó)家的要求，把素質(zhì)教育融入其中，讓兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，成長(zhǎng)為真正的人才。

二、幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)

1.樹(shù)立正確的兒童觀

人在幼兒階段具有很強(qiáng)的可塑性，并且會(huì)對(duì)身邊的人產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性。與此同時(shí)，幼兒也是一個(gè)社會(huì)性的人，他們有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展、受教育的權(quán)利。幼兒教師要想做好幼兒教育工作，就必須走進(jìn)幼兒的心理，真正的了解幼兒的想法，了解他們的需求，根據(jù)幼兒的發(fā)育規(guī)律和心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)，讓幼兒充分表現(xiàn)自己，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的權(quán)利，在教育教學(xué)的過(guò)程中，與幼兒建立起密切的關(guān)系，讓幼兒全面發(fā)展。

2.樹(shù)立科學(xué)的教育觀

幼兒的思想觀念會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，因此在新形勢(shì)下幼兒的教學(xué)中，要明確“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)幼兒的教育要把眼光放遠(yuǎn)，對(duì)幼兒的教育要與現(xiàn)代化的發(fā)展緊密相連，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求。幼兒的教育還有與我國(guó)的發(fā)展觀相一致，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的教育，讓幼兒德智體全面發(fā)展。在幼兒教育的過(guò)程中還要注重基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育奠定了幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

3.樹(shù)立正確的人才觀

現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒教學(xué)中，在人生觀上還存在誤區(qū)，有些幼兒教師一味的認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子是好孩子，只注重人才的培養(yǎng)，認(rèn)為只有科學(xué)家，專家，能考上大學(xué)的才是人才，才是教育的大方向，這種人才觀是狹隘的，不利于幼兒的發(fā)展。在幼兒教學(xué)階段要給幼兒帶來(lái)精彩的童年，不要只一味的注重學(xué)習(xí)而忽略了幼兒童年的快樂(lè)，注重幼兒的人格教育，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，為幼兒的將來(lái)發(fā)展提供廣闊的空間。

三、幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的方法手段

在幼兒的素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重方式方法，好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，下面選幾種進(jìn)行說(shuō)明。

1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺(jué)性

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，處處以自己為中心，在處理人際關(guān)系中，常常從自己的角度出發(fā)，導(dǎo)致了一些問(wèn)題的產(chǎn)生。比如在日?；顒?dòng)中可能會(huì)存在孩子們之間爭(zhēng)搶玩具的問(wèn)題。在此種情況下，教師解決沖突的方式就顯得十分重要，老師要讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，而不應(yīng)該一味的批評(píng)某一方，或者是無(wú)味的說(shuō)教，造成幼兒的逆反心理。正確的教育方法可以讓學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.改變教學(xué)方法，創(chuàng)建多元化教育環(huán)境

人在幼兒階段的認(rèn)知會(huì)受環(huán)境的影響，隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，其動(dòng)作的內(nèi)化和形成都受到環(huán)境的影響?；诖耍谟變旱慕逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多元化，多樣化的環(huán)境，讓幼兒良好發(fā)展，讓幼兒有更多的探索空間，讓幼兒有更大的成長(zhǎng)方向。在實(shí)際教學(xué)中，我們得出了以下結(jié)論：幼兒的動(dòng)手意識(shí)和參與性可以提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng)，比如評(píng)選“優(yōu)秀寶寶”，“優(yōu)秀孩子”等等，通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒有集體榮譽(yù)感，融入到集體中，有集體意識(shí)。這樣可以增加幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)多種多樣的形式為幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，這有助于幼兒提高自身的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌。

3.提高教師的素質(zhì)，提高其業(yè)務(wù)性

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高自身的素質(zhì)和職業(yè)道德?？梢酝ㄟ^(guò)政治學(xué)習(xí)，日常評(píng)比等活動(dòng)來(lái)提高自身的素養(yǎng)，達(dá)到讓教師更加熱愛(ài)教育工作的目的。還要重視教師的思想問(wèn)題，提高教師的思想認(rèn)識(shí)水平，讓教師在幼兒教育中一切以工作為重，以工作為出發(fā)點(diǎn)，把“活潑、陽(yáng)光、友愛(ài)”作為檢查自己巖性的標(biāo)準(zhǔn)。以“活潑、健康、友愛(ài)、向上”為幼兒成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)鞭策自己的行動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自己工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感。加強(qiáng)和提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以前，我們認(rèn)為一名幼兒教師能說(shuō)會(huì)唱、能寫(xiě)會(huì)講、能跳會(huì)畫(huà)、設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)較完美的教學(xué)過(guò)程，就有了一定的技能，就可以較好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)我們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，認(rèn)識(shí)到一名教師不僅要有基本素質(zhì)教育新思想技能，還應(yīng)有以下幾項(xiàng)能力。即觀察和評(píng)估幼兒發(fā)展的能力；面向全體，因人施教的能力。

4.從心理學(xué)角度出發(fā)，保證幼兒的心理健康

所謂心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而快樂(lè)的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格及和諧和人際關(guān)系等。幼兒園是孩兒們第一次步入陌生的集體生活環(huán)境，幼兒園教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，形成健康的心理起著決定性作用。擁有健康的心理素質(zhì)對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。因此，幼兒教育必須注重對(duì)幼兒的心理健康教育。

為了促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，教師就必須了解心理學(xué)的知識(shí)，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，細(xì)致地觀察了解每個(gè)幼兒的性格、情緒和行為，像媽媽一樣呵護(hù)每一個(gè)幼兒，讓孩子們始終保持愉快的心情，因?yàn)橹挥锌鞓?lè)的孩子才是積極的、健康的，因此，幼兒園應(yīng)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，尤其要注重對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，使兒童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育兒童要正確地面對(duì)困難和挫折，提高挫折承受力。在這方面，可以綜合地從觀念、情感、能力等方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，在認(rèn)識(shí)方面，教育兒童挫折是不可避免的，人生的意義就在于戰(zhàn)勝困難，取得成功；在情感方面，要讓兒童體驗(yàn)挫折，消除其恐懼心理，幫助孩子建立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育要從娃娃抓起，在今后要著重加強(qiáng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，從幼兒的心理角度出發(fā)，注重他們的心理健康；改變幼兒的不良行為；提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，多管齊下，加強(qiáng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。

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