幼兒園音樂教學初探

吳開惠

[摘 要]音樂教育在陶冶情操、豐富精神世界中發(fā)揮著重要作用。隨著我國幼兒教育事業(yè)的進一步發(fā)展，人們開始重新認識音樂教育對幼兒認識體系的塑造作用，通過音樂教育豐富幼兒情感世界、加快幼兒個性化發(fā)展是當今教育中的重點課題。音樂教育作為幼兒園教育中的重點，音樂教學符合現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展的需要。我國《幼兒教育綱要》中明確提出：教育者應當根據(jù)學前教育內(nèi)容及任務，采用新的手段與方法，增加教育對幼兒的有益的影響，使幼兒在德、智、體三方面全面發(fā)展。

[關鍵詞]幼兒；音樂；教學

幼兒園教育注重幼兒全面和諧的發(fā)展，而音樂教育不僅能帶給兒童美感，使兒童獲得高尚的情感。音樂還有益智的功能，能集中注意、激活思維、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經(jīng)過幾年的音樂教育實踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗的關鍵問題。因此，如何在幼兒園中有效地開展音樂教育呢？

一、培養(yǎng)音樂情趣是關鍵

1.遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。達爾克有句名言："對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感過程。"音樂是孩子們離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子全面發(fā)展。在音樂教學過程中要遵循幼兒生理、心理特點，堅持從培養(yǎng)幼兒音樂興趣出發(fā)，選擇合適的教學內(nèi)容，精選有趣的教法，讓幼兒多聽多唱多表演，讓幼兒在寬松的音樂環(huán)境中學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在教學中不斷探索，勇于嘗試，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容，情緒變化做游戲。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

2.通過節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣。幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。

3.拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

二、語言是開展音樂教育的重要保證

音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言于音樂教育之中。

1.我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。

2.要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲“小樹葉”時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風”，“秋風”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當風停止時，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。

3.要做到有機結合，要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。當幼兒初步感受了音樂所描繪的景象后，讓幼兒根據(jù)音樂進行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言?？傊?，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

三、幼兒教師應具備的音樂素質及修養(yǎng)

1.具備廣博的知識體系和文化素養(yǎng)。音樂既是技能性教學，又是知識方面的教學。要有廣博的知識體系，包括教育理論知識、音樂學科相關的文化知識、與藝術相關的知識。我國早期的“樂教”就是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。古代藝術活動中的語言、歌唱、舞蹈都是自然地結合。教師只有熟悉并掌握詩歌、戲劇、影視方面的基礎知識，用自己的學識影響孩子們，使他們對各藝術共通的特征都有所了解，提高孩子們的整體藝術素質。

2.復合的音樂專業(yè)技能。幼兒教師應具有扎實、廣博的音樂知識和技能，這是勝任教學工作的基本保證。幼兒教師必須掌握聲樂、器樂、音樂理論欣賞及其組織輔導各種活動的有關知識和技能，技能掌握的越多越好。既要有一般教師的素質和能力，又要有音樂專業(yè)工作者部分素質與能力。在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有教師應具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰??！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一，音樂教學中，教師聲情并茂地范唱能給學生帶去最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛?！疤奔次璧副硌菽芰Α！缎抡n標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。教師的舞蹈表演能力對于音樂活動呢課來說就顯得尤為重要。教師應抓住幼兒活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。

總之，音樂教育是音樂藝術與幼兒教育的交融。作為教師的我們應為孩子們創(chuàng)設豐富多彩的音樂活動，開發(fā)孩子們的音樂潛能，讓孩子們在音樂教育中享受到音樂帶來的樂趣，真正意義上促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

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