在小學美術教學中培養(yǎng)學生樂學的興趣

宮慶偉

【摘要】在新課程標準下的小學美術教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性，重視師生情感交流，培養(yǎng)學生樂學的興趣 。

【關鍵詞】小學美術 學生樂學 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0226-02

俗話說興趣是最好的老師。一個成功的教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對美術的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對美術樂學、善學、會學。要想讓學生學得好，首先要解決他們學的問題，如果不喜歡學，那就什么也談不上。所以，小學美術教學中，怎樣讓孩子們喜歡美術課堂，產生樂學情趣，提高課堂教學效率，是每一位美術教師面對的難題。

一、寓教于樂，把學生引進樂學的大門

從小學生的心理狀態(tài)看，他們的學習活動最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在小學美術教學中我充分發(fā)揮學生美術藝術特有的魅力。根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動、活潑的教學形式，以喚起學生的求知欲望，激發(fā)和培養(yǎng)學生樂學的興趣，誘導學生主動探索，促使學生樂學，學會，會學。

挖掘沒數學課知識本身的魅力，吸引學生。要促使學生"樂學"，使教學過程對學生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學習活動，要了解學生的需要，要根據學生的求知欲望與自尊心的特點組織教學活動，從而培養(yǎng)興趣，激勵進取。生動有趣的情景設計，有利于調動學生學習的積極性，讓學生自主參與到教學中來，也有利于打開學生思維，讓學生產生探究知識的需求，努力尋求解決問題的方法，從而使學生能有興趣更好地學習好美術知識。

低年級孩子好動、好玩、天真活潑，這是本性，因此在美術教學中我采取“游戲式教學法”來激發(fā)學生學習美術的興趣。這種教學法要求教師把教學內容與教具、學具的演示操作和游戲形式結合在一起，在課堂上適當組織安排，讓學生在游戲中通過直觀的動手繪畫、動腦聯(lián)想、生動活潑地學習知識，理解概念，訓練技能，使學生體驗智力活動的愉快，享受活動的快樂，激發(fā)學習熱情，激發(fā)他們奮發(fā)向上，銳意進取，爭取獲得更大的進步。

二、抓住小學生的思維特征，提高小學美術的教學藝術，促使學生學會激發(fā)學習興趣

小學美術教學是門藝術。它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性、美術性的特殊藝術。小學低年級學生年齡大多在八、九歲，根據心理學研究成果表明，這一年齡的少年兒童正處于形象思維階段。他們比較喜歡認識具體和形象的事物，剛接觸到美術，他們對抽象的東西感到不太適應。所以教師應根據這一思維特征，要善于將美術教學中的教育性和科學性，用藝術化的手段去吸引學生的心。對美術學科的基本概念的引入時，應特別注重加強直觀、形象和具體的教學，把教學內容處理成符合學生原有認識水平的東西，以此激發(fā)學生的學習興趣，使之入耳、入腦、入心，從而學會。

教師要充分施展自己的教學才能，用豐富的感情、生動的語言、形象直觀的美術教具，把知識性、思考性、趣味性、新穎性、科學性融為一體，使學生的思維一直處于活躍狀態(tài)中，真正主動參與到美術課堂學習中。 同時教師要對學生提高布障設疑的藝術，讓學生養(yǎng)成動手的習慣。抓住知識的屬性，不斷揭示矛盾，把學生的學習活動在不斷深入的思索過程中化為思維活動，逐步獲取新的知識。通過學生的親自體驗畫畫的藝術，促進學生審美能力的發(fā)展。

三、利用現(xiàn)有教學資源，給學生提供動手機會，促進學生學好美術

直觀性教具，可以幫助學生更好地掌握、領會教學內容。在美術教學中充分地利用現(xiàn)有設備，直觀教學是激發(fā)學生興趣、使他們真正領會美的內涵的最好方法。比如：掛圖、教師示范、多媒體電教手段等，通過聲音、圖像、音樂為學生多角度多方面的提供大量直觀、形象的感性材料，激發(fā)學生興趣，而學生也在這種藝術熏陶中，才能提高自己的想像力和創(chuàng)造力。在我們生活中有許多可以被用來作為美術教學的直觀工具。各種各樣的工具、材料可以使孩子感到美術學習象玩游戲一樣。直觀教具生動形象，通俗易懂，可以直接給予學生參考。這種教具對開拓學生視野、培養(yǎng)學生高雅的審美情趣有極大幫助，學生可以從中獲取許多有益的精神食糧激發(fā)學生學習美術的興趣。

四、營造寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)好勝心，培養(yǎng)學生的學習興趣

在課堂上，提供學生良好的學習氛圍，寬松的學習環(huán)境，是美術學習的必要空間。在平時的教學中，教師要注重師生之間的感情交流，培養(yǎng)他們學習上的爭強好勝心，決不挫傷他們的積極性。小學生在學習過程中，仍保持著較強的好勝心理，我們教師可利用這種優(yōu)良的心理品質，將其引導到對美術的喜愛和興趣上。作為美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，挖掘其想象力，而且應包含技能技巧等設計更為廣泛的美術文化，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示，充分電動學生的積極性，喚起學生對未知領域的探求欲望，體現(xiàn)愉悅和成就感，主動參與作品的評議，使學生的學習由被動變主動。使其保持對美術學習的信心，進而逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生更多地介入信息交流；讓學生自由奔放和新穎地想象。學生通過親身感知、直接體驗、主動觀察、動手動口等方式，關注社會和生活，在“有意無意之間”潛移默化中認識、技能、情感、態(tài)度、價值觀。