淺議新課改下中學數(shù)學教學的有效模式

藍常農

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，我國的中學教育越來越受到社會的重視。中學階段的數(shù)學本身有著一定的難度，因此教師一定要積極的打破傳統(tǒng)的限制，創(chuàng)新教學方法，這樣才能讓學生主動的投入到學習當中去。本文主要對新課改下中學數(shù)學教學的有效模式進行了分析希望為我國的中學數(shù)學教學提供幫助。

【關鍵詞】新課改 中學數(shù)學 有效模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0146-02

前言：當前在新課改的背景下我國的素質教育已經(jīng)全面實施，同時中學的數(shù)學教學也呈現(xiàn)出了新的一輪改革。在新課改背景怎樣從傳統(tǒng)的教育當中走出來，積極的利用全新的教學方法和手段來實施教學，這是當前教師們所面臨的重點問題。在傳統(tǒng)的教學模式中由于學生的主動性難以發(fā)揮，因此教學效率始終難以提升，因此當前有必要對此進行詳細的討論。下面將對新課改下中學數(shù)學教學的有效模式進行詳細的討論。

一、中學數(shù)學當中存在的主要問題

1.缺乏對學生的心理健康認識

處于中學階段的學生他們的身心正好處在一個較為特殊的階段中。雖然他們的心智已經(jīng)趨于發(fā)育成熟，但這個階段的學生由于受到升學的壓力和其他外來因素的影響，因此心理素質普遍不高，甚至很多的學生會出現(xiàn)伴隨性的情緒差或者自卑的心理。同時，當前階段處于中學的學生基本上都是獨生子女，他們無論在生活上還是學習上都將自己放在中心位置上，不能正確的處理與他人之間的關系以及與教師之間的關系。在進行實際的學習過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中或者情緒激動等問題，這些都將給學生的數(shù)學學習質量帶來不良的影響。

2.學習興趣低下

我國的中學教育中由于學生未來將要面臨著諸多的考試，因此教學中仍然采取傳統(tǒng)的教學模式為主，學生相對來說所承擔的課業(yè)壓力比較重。在這樣的環(huán)境下學生自然難以產生學習的興趣[1]。在加上教師所采取的教學方式多以灌輸式為主，數(shù)學本身就帶有枯燥性，在簡單的教學模式下時常會讓學生感受到心理上的不舒服，從而導致出現(xiàn)主觀上的厭學。因此面對當前學生學習興趣低下的問題，一定要積極的做好中學數(shù)學教學模式的改革和創(chuàng)新，從根本上入手從而真正的改變教學模式，為學生的發(fā)展提供保障。

二、新課改下中學數(shù)學教學的有效模式研究

1.改變傳統(tǒng)理念

學生獲得知識的途徑做好的方式就是讓學生主動的進行接觸，并主觀上的進行認識和構建，而不是只通過簡單的記憶方式來進行知識獲取。也就是說要想提升教學的有效性，改變教學模式，那么首先要從思想上入手，將學習的主動性交還給學生從而讓學生真正的成為課堂中的主體。在傳統(tǒng)的教學當中，由于受到應試教育的影響，因此教師為了完成教學任務基本上都會按部就班的進行知識傳輸， 學生得到的知識也幾乎都是教師所加工過的現(xiàn)成的知識，長時間以來導致學生對教師產生過分的依賴性，只會解決教師所講過的題，而對于一些同類型的轉換型題目就難以理解。這說明了學生嚴重的缺少自我思維和變通的能力。這種學習方式是被動的，即便學生學生表面上會了，在日后也難以對此加以利用，仍然無法提升教學的有效性。因此，在新課改背景下，教師一定要重視起學生的主體性培養(yǎng)，盡量的開放學生思維，釋放他們的自我優(yōu)勢，從而改變成傳統(tǒng)教學模式的限制，真正的融入到教學環(huán)節(jié)當中去。一方面教師需要讓學生自己進行獨立性的思考，根據(jù)學生的個人能力和素質來促使他們的主體作用得到發(fā)揮。另外一方面，教師應當給予學生一些指導性的建議，盡量的讓學會掌握知識的技巧和方法，從而幫助他們學習學習。

2.建立和諧的師生關系

教師與學生的關系是促使教學效果得到提升的關鍵所在，也是人際交往環(huán)節(jié)中的重要組成部分。師生的關系好不好將直接的影響到教學的過程和學生的學習過程，同時也關系著日后的教學質量[2]。由于傳統(tǒng)教育當中教師比較看重尊師重道的理念，因此教師的地位也比較高，經(jīng)常對學生進行說教，導致自己站在了學生的對立面。學生對教師比較畏懼，因此長久以來會拉遠師生之間的距離，無法真正的讓學生融入到教學當中去。因此，教師要想提升數(shù)學的教學有效性，那么就一定要重視起師生之間的關系建立。打破傳統(tǒng)的思想積極的走入到學生的內心世界中，成為學生的朋友，并能與他們之間進行平等性的交流。在這樣的方式下學生往往能更加愿意接受教師的引導，愿意與教師之間進行討論，從而激發(fā)學習的興趣。

3.建立科學的評價體系

當前階段我國的中學數(shù)學教育當中采取的基本上還是以試卷進行評判的方式，這種方式當中將嚴重的影響著學習積極性，同時所評價的內容也有著一定的局限性，無法真正從客觀上展現(xiàn)出學生的能力[3]。因此，教師在對學生進行評價的時候應當采取更加綜合化的評價方式，將學生的成績和日常的表現(xiàn)等進行結合，從而建立起多樣性的評價體系。這樣才能實現(xiàn)對學生的全面評價，從而產生鼓勵學生的作用，不僅能讓學生的積極性得到提升，更重要的是將促進他們的身心得到更加健康的發(fā)展，思想更加積極。

三、結語

數(shù)學是中學教育當中的基礎內容，同時也是最為重要的組成部分。當前在新課改背景下一定要做好對數(shù)學教育的改革，從根本上入手積極的提升教育思想觀念，并且要重視起教學中的各個環(huán)節(jié)控制，改善教學環(huán)境，讓學生成為課堂中的主人，這樣才能真正的起到提升學生興趣的作用，從而為學生的數(shù)學能力培養(yǎng)起到積極的意義。

參考文獻

[1]許抄典.師生互動促進中學數(shù)學教學[J].中國校外教育，2016，（14）：80-83.

[2]楊芬.針對農村中學數(shù)學教學的幾點方法[J].雅安職業(yè)技術學院學報，2012，（01）：50-52.

[3]李澤文.如何發(fā)展學生的數(shù)學思維[J].新課程（下），2016，（03）：60-69.endprint