幼師生英語(yǔ)詞匯學(xué)困現(xiàn)狀成因及應(yīng)對(duì)策略研究

王淑香

【摘要】詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握詞匯量的大小直接影響到學(xué)習(xí)者各項(xiàng)技能的發(fā)展。本文探討了幼師生英語(yǔ)詞匯學(xué)困現(xiàn)狀的成因，并運(yùn)用現(xiàn)代外語(yǔ)詞匯教學(xué)的理論及詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，探討詞匯教學(xué)方案和相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí) 學(xué)困成因 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G658.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0096-02

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文作者就當(dāng)前幼師生詞匯學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些思考和嘗試，取得了較好的效果。

一、現(xiàn)階段幼師生詞匯學(xué)困現(xiàn)狀的成因分析

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)分依賴教師，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都非常依賴教師和課本內(nèi)容，幾乎不會(huì)主動(dòng)地通過(guò)其他途徑擴(kuò)大詞匯量。一直以來(lái)，學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，導(dǎo)致他們英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力特別是詞匯的運(yùn)用能力非常差。

2.學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)及應(yīng)用產(chǎn)生畏懼心理

英語(yǔ)詞匯中有很多的同義詞和多義詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法也會(huì)有所不同。學(xué)生經(jīng)常單獨(dú)背誦單詞，致使他們只了解詞匯相對(duì)的漢語(yǔ)意思，卻不了解短語(yǔ)、語(yǔ)言環(huán)境以及文化背景中的相關(guān)意思。所以學(xué)生雖然努力地背單詞，但卻難以堅(jiān)持下去。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.更新詞匯教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與教師的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要先改進(jìn)和探索學(xué)生感興趣的詞匯教學(xué)法。

（1） 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)單詞

為使學(xué)生有效地掌握詞匯，教師要把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生形象記憶。同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們把所學(xué)詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

例如，每學(xué)完一篇課文后，教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或根據(jù)課文表演情景劇。在Speaking部分教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文上的情景把所學(xué)的新詞匯運(yùn)用到對(duì)話中去，把機(jī)械乏味的單詞教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的課堂學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生一下子就可以領(lǐng)略到單詞的全貌，也提高了學(xué)生運(yùn)用這些單詞的能力，學(xué)習(xí)的興趣就來(lái)了。

（2）看視頻，記詞匯

借助多媒體，如電影、英文歌曲、電視節(jié)目等，來(lái)教授單詞，不僅有利于學(xué)生掌握所學(xué)詞匯的意義和用法，也能夠促進(jìn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。筆者在課外活動(dòng)課上常給學(xué)生觀看英文電影或片段，如：The Kings Speech， The Ice Princess， The Lion King等。教師給出關(guān)鍵詞，要求學(xué)生寫出故事梗概或表演出其中某個(gè)片段。也通過(guò)視頻教授學(xué)生一些經(jīng)典的英文歌曲，如Country Road， Because of You等。學(xué)生一邊看歌詞，一邊聽(tīng)歌曲，優(yōu)美的歌詞，動(dòng)人的旋律，不僅陶冶了情操，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

（3）背諺語(yǔ)，記詞匯

英語(yǔ)諺語(yǔ)生動(dòng)形象，音韻和諧，便于學(xué)生接受和記憶。教師在教學(xué)中，采取每日一條諺語(yǔ)的形式，可以幫助學(xué)生掌握和積累基本詞匯。例如，Measure yourself by your own foot. 劃線的單詞為學(xué)生需要掌握的詞匯。諺語(yǔ)中的詞匯不僅能體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，還能傳遞文化。在利用諺語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，也讓他們領(lǐng)略到文化的魅力。

2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)起到很關(guān)鍵的作用。教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常用到的教學(xué)方法有以下幾鐘：

（1）利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有三種：合成法、轉(zhuǎn)換法和派生法，很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。筆者引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)辨認(rèn)和記憶英語(yǔ)單詞， 例如：misunderstand=mis（錯(cuò)誤）+understand（理解）； nonsense=non（不，沒(méi)有）+sense（意義，意識(shí)）等。

構(gòu)詞法使學(xué)生記憶單詞更便捷、更牢固，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量有很大幫助。

（2）利用同義詞、反義詞進(jìn)行對(duì)比詞匯教學(xué)。英語(yǔ)中有大量的同義詞和反義詞。例如：deep-shallow； below-above； expensive-cheap等。學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)詞時(shí)，如果能夠利用同義詞進(jìn)行解釋，或利用反義詞進(jìn)行對(duì)比，都可以加深對(duì)這個(gè)單詞的理解和記憶。

（3）借助拼讀策略進(jìn)行詞匯教學(xué)。詞匯的讀音對(duì)學(xué)生記憶單詞的影響很大，在教學(xué)中，教師要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形式聯(lián)系起來(lái)。如conversation一詞共有十二個(gè)字母組成，如果學(xué)生不通過(guò)拼讀規(guī)則機(jī)械地記住這一詞匯非常困難，但如果我們讓學(xué)生通過(guò)拼讀規(guī)則來(lái)記憶，將其分為con-ver-sa-tion 4個(gè)音節(jié)來(lái)記憶，難度就會(huì)大大降低。

3.利用遺忘規(guī)律，在教學(xué)中采用多種方法復(fù)現(xiàn)詞匯

許多學(xué)生都有記單詞的苦惱，要么記不住，即使記住了，很快又忘了。對(duì)此，教師一定要向?qū)W生解說(shuō)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，減少因記不住詞匯而產(chǎn)生的自卑心理，以重新樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，我們要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在提高詞匯學(xué)習(xí)效率的同時(shí)加強(qiáng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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