基于外貿人才需求的紡織品經(jīng)營與貿易教學策略

任繼江

【摘要】在現(xiàn)在的高校進行教育改革，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會需求的貿易人才發(fā)生很大的變化，對于外貿人才的要求更高，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)適應不了社會的發(fā)展需求，使學校的紡織品經(jīng)營與貿易教學受到很大的挑戰(zhàn)。文章主要是在人才培養(yǎng)的概念的指導下，對于紡織品經(jīng)營與貿易教學的狀況進行研究，探究紡織品經(jīng)營與貿易教學的現(xiàn)狀，對于教學中的問題提出相應的教學策略。

【關鍵詞】外貿人才 紡織品經(jīng)營與貿易 教學策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0227-02

前言

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和經(jīng)濟全球化的加深，國際貿易的發(fā)展速度不斷增快，對于推動經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。在進行貿易的過程中，需要大量的外貿人才，高校對人才的培養(yǎng)刻不容緩。但現(xiàn)實的狀況是，高校的外貿人才培養(yǎng)的狀況不容樂觀，所以現(xiàn)在進行教學模式的轉變，在進行課程設置的過程中，要使課程的設置的模式符合課程培養(yǎng)目標的要求，培養(yǎng)社會所需要的高素質的人才，是進行外貿交易，解決外貿人才需求的重要舉措。

一、紡織品經(jīng)營與貿易課程改革的重要性

“紡織品經(jīng)營與貿易”專業(yè)課程的設置是我國高?，F(xiàn)代紡織材料與紡織品設計專業(yè)的核心課程之一。在進行教學課程的設計與教學中，教師的教學策略進行轉變，教學目標建立在外貿易才培養(yǎng)的基礎上，進行新課程的改革。

1.國際貿易環(huán)境的推動

前幾年出現(xiàn)的經(jīng)濟危機對全球經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。各國在進行經(jīng)濟的發(fā)展時，不斷進行經(jīng)濟體制的變革，使社會經(jīng)濟的發(fā)展出現(xiàn)新的變化。這一變化主要表現(xiàn)在五個方面。第一，全球貿易生產(chǎn)的格局發(fā)生變化；第二是全球金融體系的變化；第三是科學技術發(fā)展迅猛；第四，國民生活方式的變化；第五是中國經(jīng)濟影響力的增強。近年來，發(fā)達國家的貿易保護政策不斷出臺，對于發(fā)展中國家的出口貿易進行要求限制和攻擊，尤其是針對中國出口貿易的攻擊，中國與西方的發(fā)達國家的貿易摩擦頻繁。

2.新課程改革的要求

2001年提出的新課程改革，到現(xiàn)在，經(jīng)歷了十幾年的變化，教學的模式、教學方法、教學觀念基本發(fā)展變化，教師的專業(yè)素質不斷提升，在教學中關注學生的主體地位。在高校中，紡織品經(jīng)營與貿易在教學改革的過程中出現(xiàn)問題，為了解決教學中的問題，進行教學的變革，教師改進教學策略是很有必要的。還有就是在面對日益激烈的社會競爭、國際競爭，學生的就業(yè)壓力增大，紡織品經(jīng)營與貿易專業(yè)的學生就業(yè)難，就業(yè)的水平低，成為高校關注解決的問題。培養(yǎng)高素質的人才成為高校進行課程改革的重要的指導意見，對于課程的設置進行指導。

二、紡織品經(jīng)營與貿易教學的現(xiàn)狀

1.高校貿易人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等院校在進行貿易人才的培養(yǎng)上，主要是要求學生掌握經(jīng)濟學的理論知識和紡織品經(jīng)營與貿易的基本理論，并對學生進行貿易的基本技能進行培養(yǎng)，還對學生的英語水平進行培養(yǎng)。在高校進行人才的培養(yǎng)時，不僅對學生理論知識進行培養(yǎng)，還關注學生的實際能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代紡織品經(jīng)營與貿易課程的培養(yǎng)目標是：專業(yè)必備的理論知識，綜合實際能力。綜合實際能力包括紡織品原料生產(chǎn)與檢測的能力，紡織品生產(chǎn)經(jīng)營與貿易的質量檢測能力，紡織品經(jīng)營與貿易的整體規(guī)劃，紡織品的制作工藝，經(jīng)營貿易客戶關系的維護等?，F(xiàn)在的教學改革比較重視學生的實際能力的培養(yǎng)，強調教學的適用性，為學生的就業(yè)、未來的發(fā)展提供保障。

2.高校紡織品經(jīng)營與貿易教學中的問題

在進行教學改革過程中，實際的教學中仍然出現(xiàn)一些問題。

2.1部分高校的人才培養(yǎng)的目標不明確

在進行人才培養(yǎng)時，課程設置與培養(yǎng)的目標相互矛盾景觀進行改革，但課程的設置不夠科學、合理，對教學目標落實的能力較差。還有就是課程目標的設置不合理、不具體，目標的設置流于形式，教師在進行具體的課程教學時，由于教學目標不明確，知識教學內容的選擇出現(xiàn)偏頗的狀況。

2.2課程設置不合理

新課程標準要求，在教學中，要尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，動手實踐能力。但實際的紡織品經(jīng)營與貿易的教學中，教師仍然是“重視理論”，在理論知識的講解上，教學方法比較欠缺，再加上教學教材的限制，教師的教學的啟發(fā)性不強，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力不足，在面臨較強的社會競爭，不能很好應對。還有就是講授的內容的理論性強，實用性弱，教學的內容、實踐跟不上實際的貿易經(jīng)營的發(fā)展速度，還有教授的內容容易僵硬，學生在具體的貿易經(jīng)營的過程中，不能將學過的知識靈活應用。

2.3課程實踐教學的水平低

教師在進行具體的經(jīng)營與貿易教學的過程時，一般將實踐活動放在校內進行，或者是進行模擬實驗，但畢竟模擬活動與真實的紡織品經(jīng)營與貿易活動存在差距，對學生實踐能力的考察能力較弱。這種教學狀況會使教學與社會脫節(jié)，即使培養(yǎng)出成績較好的學生，但在參加具體的社會工作時，對工作的適應能力差，對實際的貿易經(jīng)營的現(xiàn)狀不了解，在工作中出現(xiàn)茫然無措的情況。

三、紡織品經(jīng)營與貿易的教學策略

1.加強與社會的聯(lián)系，提高學生的實際操作能力

由于學生在校內學習的內容與實際要求存在差異，所以學校教師在進行教學時，要與社會進行聯(lián)系，對我國紡織品經(jīng)營與貿易的狀況進行具體的分析，制定合理的教學目標，改進教學內容，將學生的學習實踐活動不僅在校內進行模擬研究，還將學生放置在具體的社會工作中，建設工作現(xiàn)場，通過具體的實踐活動來夯實學生的理論知識與操作能力。還可以加強校企合作，進行人才的輸出，對于學生的實際就業(yè)狀況進行了解，并對學生的實際工作能力進行分析，來優(yōu)化教學，提高教學水平。

2.優(yōu)化課堂設置，培養(yǎng)綜合型人才

對教授的課程進行專業(yè)課與選修課的劃分，培養(yǎng)學生的學習技巧，鼓勵學生自學，培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力。教師在內容的選擇上，可以多元化，不僅教授教材的內容，還可以教授相關的經(jīng)濟學、人力資源等很多相關的內容，還可以聘任企業(yè)家作為客座教授來進行實際的案例講解，傳播最新的經(jīng)濟貿易的信息，傳授最新的經(jīng)驗，增強教學內容的實用性。

3.創(chuàng)設情境教學，提高學生的學習能力

紡織品經(jīng)營與貿易的教學中，有很多的專業(yè)名詞，還有很多的經(jīng)濟法規(guī)，學生在理解時，難度較大，對知識的應用能力較差，因此教師在教學時，可以根據(jù)具體的內容創(chuàng)設情境，將理論知識與具體的實踐活動結合起來，提高學生的學習興趣，并且加深學生對理論知識的了解。

結語

隨著我國改革開放程度的加深，與國際交流日益頻繁，國際貿易發(fā)展更加繁榮，對于貿易人才的需求量逐漸增大。高校在培養(yǎng)貿易人才時，要根據(jù)具體的社會需求和教學的現(xiàn)狀來進行課程設置，培養(yǎng)高素質的外貿人才。在進行教學時，轉變教師的觀念，改變教學的模式，關注學生的實際需求，根據(jù)課程設置來實現(xiàn)課程目標，提高教師的專業(yè)素質，提高教學效果，滿足外貿人才的需求。

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