引入休閑文化元素，改善技工院校體育教學(xué)

李汶波

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到極大的滿足，全民性的休閑體育運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展起來，技工院校男學(xué)生居多，他們愛玩、愛時(shí)尚、愛作秀，喜歡休閑體育運(yùn)動(dòng)。很多的技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)校期間，就參與到社會(huì)休閑體育運(yùn)動(dòng)中，走上工作崗位之后，可以更好的融入社會(huì)上的休閑體育運(yùn)動(dòng)中，這些改變不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。本文主要針對技工院校的體育教學(xué)狀況進(jìn)行分析，將休閑文化元素合理、有效的引入體育教學(xué)中，可以將音樂元素、舞蹈元素、民俗元素、旅游元素等休閑文化元素引入，提高技工院校體育教學(xué)的理論性、實(shí)用性，不斷啟發(fā)其他課程的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】休閑文化元素 技工院校 體育教學(xué)

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0178-02

育競賽之外的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，目前在高校體育教學(xué)中，沒有任何一門與游戲有關(guān)的課程，“玩”是人類活動(dòng)的根本需求，要玩的有文化，玩的有技術(shù)，玩的有水平?！靶蓍e體育”主要是指通過身體的運(yùn)動(dòng)，來謀求個(gè)體自身的全面發(fā)展，集競技性、娛樂性和教育性為一體的社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)，可以讓人們身心放輕松、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，不斷充實(shí)社會(huì)文化生活，提高人們的生活品味。在技工院校的體育教學(xué)中，應(yīng)該秉承“體育快樂化、終身化和生活化”的教學(xué)目標(biāo)，懷揣著兼容并包的文化態(tài)度，將休閑文化元素引入體育教學(xué)中，不斷改善和完善體育教學(xué)，促進(jìn)體育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、將音樂元素引入技工院校體育教學(xué)中

音樂是一門感性的藝術(shù)，它是人們內(nèi)在情感的外在表現(xiàn)，音樂的表現(xiàn)形式和框架結(jié)構(gòu)與體育運(yùn)動(dòng)都有著或多或少的聯(lián)系，有些體育運(yùn)動(dòng)就是通過肢體語言表現(xiàn)出來的，展現(xiàn)出體育的內(nèi)在美和運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在情感。有的體育運(yùn)動(dòng)，通過音樂伴奏，運(yùn)動(dòng)員可以展開自己豐富的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完美的呈現(xiàn)出來，運(yùn)動(dòng)員也可以通過運(yùn)動(dòng)的速度、力度、節(jié)奏來展現(xiàn)出音樂的內(nèi)在美。在技工院校將音樂元素引入體育教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的魅力和趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。例如，現(xiàn)在學(xué)校里面所采用的廣播體操、健美操等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將音樂與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行完美的融合，展現(xiàn)在廣大師生面前就是一種體育藝術(shù)，在體育教學(xué)中融入音樂，不僅可以調(diào)整師生的呼吸節(jié)奏，還能緩解師生緊張的體育運(yùn)動(dòng)心態(tài)，緩解精神疲勞，獲得更好地體育課堂教學(xué)效果。

二、將舞蹈元素引入技工院校體育教學(xué)中

舞蹈是藝術(shù)與體育的完美融合，與體育的發(fā)展密切相關(guān)。例如，啦啦操、健身舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既包含了舞蹈的藝術(shù)性，又展現(xiàn)出體育健身的目的，在技工院校的體育教學(xué)中，引入舞蹈元素，可以豐富體育課堂教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。諸如，迪斯科和街舞，每逢節(jié)假日，在公眾娛樂場所就會(huì)看到年輕人在迪廳蹦迪，或者是在校園街頭看到年輕人“斗舞”，廣受人們的喜愛，將迪斯科和街舞引入技工院校體育教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，還能訓(xùn)練學(xué)生自編自創(chuàng)的能力，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和個(gè)性發(fā)展去理解，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生變得更加自信。還有一些經(jīng)典舞蹈，如華爾茲、探戈、恰恰舞、牛仔舞等等，每種舞蹈都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供一定的教學(xué)基礎(chǔ)。

三、將民俗元素引入技工院校體育教學(xué)中

中國的民俗體育多數(shù)都與中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗有關(guān)聯(lián)，將民俗元素引入技工院校體育教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，還能繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。例如，每年春節(jié)期間需要舞獅子、疊羅漢等；在端午節(jié)期間，要賽龍舟等，這些民俗活動(dòng)都與體育項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)，此外，還可以開闊學(xué)生的文化視野。學(xué)生都喜歡蹦蹦跳跳的游戲，比如，滾鐵圈、甩陀螺等，這些小游戲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)，還有一些民間的武術(shù)，也可以引入技工院校體育教學(xué)中，不僅可以強(qiáng)身健體，還可以提高對傳統(tǒng)中國文化的欣賞。

四、將旅游元素引入技工院校體育教學(xué)中

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，旅游成為人們普遍追求的一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。技工院校在體育教學(xué)中，可以結(jié)合旅游的相關(guān)知識(shí)和項(xiàng)目，展開相關(guān)性的體育運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)合學(xué)校周邊的各種旅游景點(diǎn)和旅游項(xiàng)目，組織學(xué)生參與健身娛樂、體育競賽等活動(dòng)。例如，徒步長走、登山攀巖、野外生存等旅游項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)。在旅游元素的引入中，要注重向?qū)W生傳授“人與自然和諧相處”的觀念，追求自然、環(huán)保、健康的運(yùn)動(dòng)理念，做到回歸自然，放松心情，陶冶情操的體育教學(xué)。

五、將時(shí)尚元素引入技工院校體育教學(xué)中

時(shí)尚元素是比較切合人們從眾心理發(fā)展需求的，也是可以實(shí)現(xiàn)人們個(gè)性化發(fā)展的一種體育運(yùn)動(dòng)。比如，交誼舞、滑旱冰、野外生存、探險(xiǎn)、街舞等等，都是隨著時(shí)代發(fā)展而逐漸形成的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。時(shí)尚元素既是大眾文化的一種形式，又是一種具有個(gè)性的發(fā)展的社會(huì)文化，可以開闊學(xué)生的體育視野，還能促進(jìn)現(xiàn)代體育的發(fā)展。

在技工院校的體育教學(xué)中，將音樂元素、舞蹈元素、民俗元素、旅游元素等休閑文化元素引入體育教學(xué)中，可以不斷豐富體育文化教學(xué)的內(nèi)涵，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果，活躍課堂教學(xué)氣氛。在引入休閑文化元素時(shí)，要根據(jù)技工院校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況和教師的實(shí)際情況，選擇合適的休閑文化元素，不斷增強(qiáng)技工院校體育教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)技工院校體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷珂.南京市技工院校體育課現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2014：1-45.