在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王春香

【摘要】老師應(yīng)在課本應(yīng)用，內(nèi)容安排，教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】物理 新課程 興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0160-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如何使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)為對知識的主動探求，這就要求增加學(xué)習(xí)物理的興趣，老師應(yīng)在課本應(yīng)用，內(nèi)容安排，教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。我在幾年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，通過對新教材的研究，我認(rèn)為在實施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究創(chuàng)新能力。

一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的教材充分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動的插圖以及探究性實驗都讓學(xué)生有耳目一新的感覺。例如在課本的開始部分，為了說明物理學(xué)所研究的問題，以及與其他科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，設(shè)計了“物理學(xué)與人類文明”。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣，、“displacement”就形象地表示了位移是位置的變化，另外像“velocity”、“acceleration”的第一個字母“v”、“a”分別是速度、加速度的字母表示。在講到自由落體時，課本上給出了比薩斜塔的照片及伽利略做銅球沿斜面運(yùn)動的實驗的油畫，以及協(xié)和客機(jī)、加速器的圖片等等。另外，課本中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實驗，所有這些，都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。

二、內(nèi)容新穎別致，方法靈活多變

豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動腦筋探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進(jìn)作用。講相對運(yùn)動，舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)輕松愉快。在講到力的分解與合成時，由于學(xué)生對這一抽象概念不能很好理解，可與化學(xué)上的分解、化合反應(yīng)對比講解。

正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在講物體受力分析時，學(xué)生很不容易掌握，不是添力就是漏力，分析得格外小心，講解時如果能夠采用由淺入深，邊講邊練邊議的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟，仔細(xì)分析，讓學(xué)生到上面講，參與教學(xué)，一定會使學(xué)生興趣盎然，收效較大。教學(xué)中要把學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機(jī)

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為突破口，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講測定人的反應(yīng)時間時，教師可讓學(xué)生到講臺上做實驗，演示給其他同學(xué)看，不需老師提醒，很快就會發(fā)現(xiàn)教室里幾乎所有的學(xué)生都自覺地做起來，并很快設(shè)法測出了自己的反應(yīng)時間，練習(xí)鞏固了自由落體一節(jié)的內(nèi)容。再如在講慣性時，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

四、開展科普活動，重視第二課堂

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求去探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原始動力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用。動手才能動腦，開展第二課堂科技活動，給學(xué)生提供更多動手實踐的機(jī)會，而在動手實踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，他們自然會開動腦筋思考解決問題的辦法，同時也會提出更多相關(guān)的問題，而這些問題反過來會進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的自信心。如我在高一年級開展了科技制作比賽，讓學(xué)生到圖書室，網(wǎng)上查找有關(guān)內(nèi)容，利用星期天、節(jié)假日，分組完成制作，這些具有生活實踐意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生所關(guān)心的，也是所感興趣的，并能推動學(xué)生采取行動。他們都很感興趣而且會提出相關(guān)的一些問題。這種活動大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的熱情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要。學(xué)生在心靈深處希望感到自己是一個研究者和發(fā)現(xiàn)者。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了“類科學(xué)研究”的氛圍，正如布魯納所說的：“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，他包括用自己的頭腦獲得知識的一切形式?！睂W(xué)生探究問題的方法與過程同科學(xué)家有許多相似之處。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時，也能體驗到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時的那種喜悅，“只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也能成為科學(xué)家！”自豪之情油然而生，這種感情的體驗將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界的精神。

新課標(biāo)實施需要有新思想的老師，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，努力提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。