給小學(xué)科學(xué)教學(xué)把把脈

張炎祥

【中圖分類號】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0160-01

《科學(xué)》是小學(xué)階段一門重要的啟蒙課程，又是中學(xué)物理、化學(xué)、地理、生物的基礎(chǔ)。由于受傳統(tǒng)觀念、教師重視程度的影響，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)較為低效、甚至可有可無。針對這種現(xiàn)狀，我們要找出解決問題的癥結(jié)所在，想好對策。哪些不利因素制約著科學(xué)教學(xué)的有序開展呢？

一、把脈

（1）給教師把把脈

首先是科學(xué)教師自身不重視問題。因?yàn)椤犊茖W(xué)》在小學(xué)并非“主科”，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，并不像語文、數(shù)學(xué)科，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。久而久之科學(xué)教師自身也就不重視。特別是兼職科學(xué)教師，有更多的理由不上、挪用、擠占科學(xué)課，有上課的教師也是一根粉筆一本書，上半節(jié)玩半節(jié)，這樣的現(xiàn)象非常普遍。

（2）給學(xué)生把把脈

其次是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真對待。學(xué)生的參與率低，相互之間合作不夠；有些學(xué)生把實(shí)驗(yàn)儀器占為己有，合作意識差；學(xué)生對科學(xué)沒有興趣，缺乏主動(dòng)探究的精神。這些都影響著科學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）給家長把把脈

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，有些探究實(shí)驗(yàn)需要家長在課后協(xié)助完成，還有不少的實(shí)驗(yàn)材料也需要家長幫學(xué)生準(zhǔn)備，但是這些活動(dòng)并沒有得到家長的重視與支持，再加上學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng)性，勢必造成效果不理想。

（4）給實(shí)驗(yàn)資源把把脈

在與科學(xué)教師交流中，不少教師抱怨沒有實(shí)驗(yàn)器材、藥品，缺少實(shí)驗(yàn)資源，許多實(shí)驗(yàn)做不了，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)名存實(shí)亡?？茖W(xué)課變成了純粹的講授課。

二、處方

1.處方一：教師問題要從思想上治療。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)首先教師要有正確的認(rèn)識，要把每節(jié)科學(xué)課當(dāng)做語文課、數(shù)學(xué)課一樣來上，一樣的重視，只有老師先重視，學(xué)生才會重視。教師只有從思想上有正確的認(rèn)識，才會認(rèn)認(rèn)真真地備好每節(jié)課，這是上好科學(xué)課的前提。

2.處方二：學(xué)生問題需要辨證論治

學(xué)生問題需要辨證地看。首先是你的科學(xué)課是否有吸引力？其次是他是否有興趣？最后是學(xué)生在科學(xué)課上是否有獲得感。

（1）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

例如：我在教《磁鐵的性質(zhì)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課導(dǎo)入時(shí)，我變了一個(gè)小魔術(shù)——會“爬樹”的小松鼠。我在豎放著的一塊紙板上畫一顆松樹，對著學(xué)生的一面的松樹下有只小松鼠。邊創(chuàng)設(shè)一個(gè)小松鼠摘松果的情境，邊在對著學(xué)生的一面抓著小松鼠往上爬，一放開小松鼠就掉下來。怎么辦呢？然后在背對學(xué)生的一面用磁鐵吸引著小松鼠（它綁了小鐵片），并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使小松鼠順利地爬上松樹摘松果。此時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。小松鼠會“爬樹”的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們的注意力集中到了學(xué)習(xí)新知識上。

（2）重視探究過程中學(xué)生的收獲

科學(xué)探究能力的獲得，需要學(xué)生親自參與探究。教師要鼓勵(lì)學(xué)生想出解決問題的方案，然后去驗(yàn)證自己的方案。如學(xué)習(xí)《溶解的快與慢》時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了溶解的意義之后，提問：哪些因素會影響溶解的快慢？再給學(xué)生準(zhǔn)備方糖、冷水、熱水、玻璃棒、燒杯等，然后讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們的答案。使學(xué)生積極參與，并學(xué)有所獲。

3.處方三：家長問題需“三分治七分養(yǎng)”。

科學(xué)教師與家長的配合問題，屬于一個(gè)“七分養(yǎng)”的長期過程。需要科學(xué)教師也要像班主任一樣，養(yǎng)成與家長多溝通、多聯(lián)系的習(xí)慣，建立與家長聯(lián)系的互動(dòng)平臺?！叭种巍笔侵缸尲议L充分認(rèn)識到《科學(xué)》學(xué)習(xí)的重要性，為以后學(xué)習(xí)多個(gè)科目打下良好的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣。一句話，只要我們是真心實(shí)意為了學(xué)生的發(fā)展，家長是會愿意配合、支持的。那么，一些需要課外延伸的實(shí)驗(yàn)，課外需要準(zhǔn)備的材料等，學(xué)生就能在家長的配合下很好完成。

4.處方四：實(shí)驗(yàn)資源問題需用“心藥”醫(yī)。

（1）充分利用身邊的實(shí)驗(yàn)資源。只要你有用心，我們的身邊處處是實(shí)驗(yàn)資源，我曾經(jīng)給學(xué)生講過“鉛筆盒里的許多東西都可以拿來做實(shí)驗(yàn)，他是實(shí)驗(yàn)資源儲備庫”。

（2）充分利用其他學(xué)科資源。讓學(xué)生體會到自己的身邊科學(xué)資源觸手可及。在科學(xué)課程中，有許多知識是與其它學(xué)科密切聯(lián)系的。在《運(yùn)動(dòng)起來會怎樣（一）》這一課中，為了讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)前后心跳和呼吸的變化情況，可以與體育老師合作，讓學(xué)生先跳繩一分鐘，然后進(jìn)行對比，再思考為什么運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸會加快。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)際上國家已經(jīng)配備了大量的器材，應(yīng)該說基本夠用，關(guān)鍵是老師有沒有去找一找、試一試、用一用，有的可能要修一修再用。我曾經(jīng)去過一些學(xué)?？雌鞑模械氖菚盒碌?、擺放得整整齊齊，從來未曾使用過；有的是堆滿了塵埃，看來也是很久沒有人使用了。再說，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用不同的器材，同樣可以取得一樣的效果。為什么要抱怨沒有實(shí)驗(yàn)器材、藥品呢？