淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂如何激發(fā)學(xué)生興趣

楊燕梅

【摘要】興趣是最好的老師。誠(chéng)然要想讓學(xué)生學(xué)好你所帶的學(xué)科的一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)尤為如此。作為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的主陣地，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗與否是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是一味單純地考慮培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日漸消退，最后“談?wù)Z色變”。為了避免這種事倍功半的情況的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師采取積極的教育教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0048-02

一、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是我們每一位教育者都不可回避的一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是學(xué)生的知、情、意、行的重要組成部分。興趣源于學(xué)生的內(nèi)在需求，是一種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。興趣可以是學(xué)生在沒(méi)有外界要求的情況下積極主動(dòng)的探究世界的原動(dòng)力?？梢哉f(shuō)興趣是流淌在人的血液中的。學(xué)習(xí)情趣濃厚，學(xué)習(xí)的意志就強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力就集中，學(xué)習(xí)效果就好。

辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為外因通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。如果沒(méi)有這一內(nèi)因，學(xué)生的天賦再好，老師的講解再精彩，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)也只能是緣木求魚(yú)。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理念已經(jīng)明確告訴我們學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此語(yǔ)文課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心展開(kāi)。要想使語(yǔ)文課堂教學(xué)以學(xué)生為中心展開(kāi)，就必須了解學(xué)生的內(nèi)部世界。了解學(xué)生的內(nèi)部世界就是要更好地了解學(xué)生的認(rèn)知需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂的激趣策略和方法

我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)好比是牽著一只蝸牛在散步。如果不關(guān)注如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，生拉硬拽的話(huà)，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)之殤。因此在選取教學(xué)策略的時(shí)候我首先考慮的就是選取那些能真正激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略。

例如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常使用媒體播放一些與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的微視頻，小音樂(lè)，有時(shí)還會(huì)進(jìn)行實(shí)物展示，表演課本劇，續(xù)寫(xiě)課文以及創(chuàng)編故事等。通過(guò)一個(gè)個(gè)的小策略使班內(nèi)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而都愛(ài)上了語(yǔ)文這門(mén)課。看到學(xué)生在語(yǔ)文課上興高采烈的樣子，我的喜悅之情溢于言表?；蜓菔拘蜗蟊普娴呐c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境、畫(huà)面等都能拿來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣的激發(fā)是要設(shè)計(jì)好一定的情境，讓學(xué)生戲劇般地進(jìn)入角色。只要在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)情趣，就能喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其思維火花，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣也就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都采用特定的激趣方法。

（一）激趣導(dǎo)入

萬(wàn)事開(kāi)頭難，要想上好一節(jié)課，沒(méi)有一個(gè)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不行的。而導(dǎo)入部分的主要功效就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果導(dǎo)入部分沒(méi)有能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后面的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展一定會(huì)比較費(fèi)力。

由于受李吉林老師的情境教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的影響，我通常會(huì)想方設(shè)法在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生盡快融入到情境中去。比如在教學(xué)《去年的樹(shù)》這一課的時(shí)候我就首先引入了友情這個(gè)話(huà)題，通過(guò)這個(gè)話(huà)題將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)牢牢抓住。再比如《可貴的沉默》一課我也沒(méi)有直接出示課題以及教學(xué)內(nèi)容，而是用媒體播放了生日快樂(lè)歌，因?yàn)榘鄡?nèi)好多學(xué)生都有過(guò)過(guò)生日的經(jīng)歷，孩子們一聽(tīng)這首歌，就覺(jué)得親切，就會(huì)興趣盎然的回想生日的場(chǎng)面。通過(guò)將生活情境在導(dǎo)入部分再現(xiàn)的方法是學(xué)生感到了語(yǔ)文課堂離自己并不遙遠(yuǎn)，進(jìn)而激發(fā)了其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）設(shè)問(wèn)激趣

前面提到了在課堂導(dǎo)入部分的激趣方法與策略。其實(shí)課堂的主要教學(xué)環(huán)節(jié)的激趣活動(dòng)也是一節(jié)好課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂老師一味地讓學(xué)生讀、寫(xiě)。教師自己滔滔不絕地講授，不免會(huì)使學(xué)生感到語(yǔ)文課堂味同嚼蠟，使其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣全無(wú)。由于認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以我在課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)盡量退到“旁觀(guān)者”的位置，將課堂交還給學(xué)生。向?qū)W生提一些有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)交流。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的教學(xué)策略的使用學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)面貌大為改觀(guān)。

（三）總結(jié)仍需激趣

往往一節(jié)課結(jié)束之際，教師更是認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要草草收?qǐng)?。課堂結(jié)束得太過(guò)突兀，一節(jié)課激發(fā)起的那點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣戛然而止。筆者在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后，就在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)也想了一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的小策略。比如我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，更有效果的就是現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編課本劇。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使語(yǔ)文課堂教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀梅.興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用[M].才智，2010（01）.