多媒體技術(shù)在《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

王海軍

摘要：多媒體技術(shù)具有集成性、交互性和數(shù)字化的特點，在教學(xué)中如能將其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段融為一體，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更利于實現(xiàn)教學(xué)目標。就《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義、合理使用和存在的不足進行了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；獸醫(yī)臨床診療技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2016）08-0062-01

多媒體技術(shù)具有集成性、交互性和數(shù)字化的特點，在教學(xué)中如能將其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段融為一體，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更利于實現(xiàn)教學(xué)目標?！东F醫(yī)臨床診療技術(shù)》是高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)的主干課程。在教學(xué)中如何將多媒體技術(shù)靈活運用到《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》的課程教學(xué)中去，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)實踐的有益探索。本文就《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義、合理使用及存在的不足進行了闡述，旨在為該課程的教學(xué)提供參考。

1 多媒體技術(shù)在《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)用的意義

《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》是高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)的主干課程，是基礎(chǔ)課與專業(yè)課程相互聯(lián)系的一個橋梁，在獸醫(yī)臨床課程體系中占有舉足輕重的位置，對獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師雖努力做到了生動描述，或者用大量的圖片、模型等教具來提高學(xué)生的感官認知性，但效果并不理想。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中能起到以下作用：①圖文并茂，動靜結(jié)合，為教師提供形象的表達工具，教學(xué)內(nèi)容直觀、生動。②學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，有效體現(xiàn)教學(xué)個體化和因材施教。③彌補不同學(xué)校和地區(qū)之間教學(xué)質(zhì)量的差距。④減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。⑤信息廣泛，可作為課堂教學(xué)的延伸，拓展專業(yè)知識，強化技能。

2 多媒體技術(shù)在《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中的合理使用

《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》主要包括獸醫(yī)臨床診斷方法和治療技術(shù)兩大塊內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生診斷疾病和對患病畜禽合理施治的能力。課程教學(xué)不同于文化基礎(chǔ)課，要使學(xué)生建立起立體的動態(tài)的動物模型，而目前的教材內(nèi)容繁瑣，有的比較抽象，即便是在教材中附有一些插圖，還是不能充分說明問題，導(dǎo)致了學(xué)生知識不明或片面理解。然而，多媒體技術(shù)卻可以讓死板的內(nèi)容變得生動有趣，光影的刺激能有效調(diào)動學(xué)生的有意注意，有利于營造良好的課堂氛圍。

例如，在講授病畜異常的精神狀態(tài)時，教師課前可以收集豬、牛、羊等動物患病后的圖片，如精神沉郁、昏睡、昏迷或狂躁不安等圖片放在一起，讓學(xué)生自己先進行分析判斷，以檢查他們的認知基礎(chǔ)和觀察、理解能力，然后教師再進行糾偏和小結(jié)，這種激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極思考的教學(xué)方式要比傳統(tǒng)的“灌輸式”更有成效。

又如，在講授動物的保定方法這部分內(nèi)容時，教師事先錄制教學(xué)視頻，全體學(xué)生可以觀看，教師在旁進行解析，明確操作要領(lǐng)和注意事項，然后把時間省下來進行巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤操作，這種教學(xué)方法更能促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

再如，在講授外科手術(shù)這部分內(nèi)容時，教師可以先把手術(shù)主要步驟錄成教學(xué)錄像，讓學(xué)生觀看后討論手術(shù)操作應(yīng)注意哪些問題，制定出詳細的手術(shù)計劃，然后再分組練習(xí)，技能訓(xùn)練更有針對性。筆者習(xí)慣將上一屆學(xué)生的錯誤操作錄制下來，讓下一屆學(xué)生在操作前觀看，讓他們盡量避免在操作時重蹈覆轍。

在《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》教學(xué)中，巧用多媒體課件進行輔助，可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法直觀性、立體感、動態(tài)感等方面的不足。制作精良的多媒體課件，圖文并茂、音像共存，動靜結(jié)合，可幫助學(xué)生減輕因教師長時間講授而造成的聽覺疲勞或厭倦感，讓他們在愉快的氛圍中接受知識。同時，臨床診治圖片、視頻資料等形象地呈現(xiàn)了動物疾病診斷和治療過程，有助于降低學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識和技能的理解和掌握。

3 多媒體技術(shù)在《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中存在的不足

多媒體具有虛擬教學(xué)情境的功能，利用視頻可以呈現(xiàn)真實的臨床診斷和治療過程，在《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程教學(xué)中發(fā)揮了很大的優(yōu)勢作用。但如果過于依賴多媒體課件，教師整堂課都打著PPT授課，學(xué)生的視覺沖擊很大，因為過度的光影刺激反而不利于他們集中注意力聽講和觀察思考，很多學(xué)生甚至抱怨筆記都沒法做，聽不懂，課后還沒法復(fù)習(xí)鞏固，直接影響了他們學(xué)習(xí)的心情，這是有悖于使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷的。

我們的學(xué)生處在信息技術(shù)時代，因接受光影刺激的強度比較大，這在某種程度上也削弱了多媒體課件對學(xué)生的吸引力。筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上看到動態(tài)錄像或聽到高分貝的聲音，表現(xiàn)得并不積極。但是有相當一部分學(xué)生把注意力放在了華麗的制作技術(shù)上，被表面的數(shù)據(jù)信息吸引，使學(xué)生對知識的理解僅局限于表面，并不能將其轉(zhuǎn)化為自我理解的知識，離開課堂再無印象。這說明我們不能夸大多媒體技術(shù)對教學(xué)的功效，而應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的需要，巧妙合理地使用。

總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將其和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)手段，更應(yīng)揚長避短，在制作精良的課件基礎(chǔ)上，建立科學(xué)合理的評價體系，提高《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》教學(xué)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的獸醫(yī)臨床工作者發(fā)揮建設(shè)性作用。