淺談青海省日語教育實施浸入式教學(xué)的可能性及意義

孟芳

（青海省師范大學(xué)外語系，青海西寧810000）

淺談青海省日語教育實施浸入式教學(xué)的可能性及意義

孟芳

（青海省師范大學(xué)外語系，青海西寧810000）

本文結(jié)合青海省日語教育發(fā)展現(xiàn)狀，淺談青海省日語教育教學(xué)中實施浸入式教學(xué)的可能性及意義。

青海省；日語教育；浸入式教學(xué)

2014年十二月，筆者有幸參加了在日本一橋大學(xué)舉行的第31界為中國話語者舉辦的日語教育研究會。對研究會中的外國語教育，特別是和筆者的工作密切相關(guān)的日語教育相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。其中提到的浸入式教學(xué)引起了筆者的興趣。

浸入式教學(xué)是指在第二言語學(xué)習(xí)時的一種教學(xué)模式，即讓學(xué)習(xí)者如同浸泡在水中一樣浸泡在第二言語的環(huán)境中。90年代開始，中國的英語教育中就開始采用浸入式教學(xué)。如1997年6月在西安的8所幼兒園和5所小學(xué)，由中國和加拿大教育者共同參與的浸入式雙語教育項目就是中國英語教育實施浸入式教育的代表性事件之一。相對于英語教學(xué)的浸入式教學(xué)相比，日語教學(xué)中采用浸入式教育的則少之又少，并因為日語教學(xué)相對單一、對象相對特殊等因素影響也并沒有引起日語教育者的注意。但是相對于英語來說，日語教育的發(fā)展十分迅速。日語學(xué)習(xí)者年年都在增加。參考國際交流基金所提供的數(shù)據(jù)，截止2012年最新一期調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國目前的日語學(xué)習(xí)者人數(shù)已達到1046490人之多，排名世界第一。開設(shè)日語教育的機關(guān)有1800所、教師人數(shù)達到16752人。面對發(fā)展如此之快的日語教育，采用什么樣的教學(xué)方式能夠更快的讓學(xué)習(xí)者掌握這門語言，是每一個日語機構(gòu)和每一位工作在一線日語教育崗位的日語教師們應(yīng)該思考的問題。

筆者曾在自己的授課中嘗試實施浸入式教學(xué)，但因教師人員少、教師之前協(xié)助不夠等原因效果并不明顯。但自2014年起，接觸到浸入式教學(xué)這一概念后，筆者一心想在本校的日語教研室內(nèi)發(fā)動全體教師，全力在教學(xué)中運用浸入式教學(xué)法，也一心極力在想?yún)f(xié)調(diào)青海省其他大學(xué)的日語專業(yè)全力實施浸入式教學(xué)。因此，對于青海省高校若能實施日語浸入式教學(xué)的可能性及意義做了一下幾點思考。

首先，青海省日語教育的發(fā)展迅速，能夠很有利的推動浸入式教學(xué)的發(fā)展。青海省自1980年代起興起日語學(xué)習(xí)的熱潮，其標志性的事件便是小島基地的建設(shè)。小島基地自創(chuàng)建至今，開設(shè)日語課堂，創(chuàng)立小島獎學(xué)金和助學(xué)金，向日本的學(xué)校推送日語留學(xué)生、向企業(yè)推送研修人員等等。小島基地的創(chuàng)始人因?qū)η嗪Ｈ照Z教育事業(yè)發(fā)展做出的貢獻，青海政府對其頒發(fā)了“名譽市民獎”。小島基地為青海省的日語教育事業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，也對青海省日語教育發(fā)展起到了不可磨滅的先鋒作用。以小島基地為榜樣，青海省的高校日語教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上。青海民族大學(xué)自1993年起開設(shè)了日語二外專業(yè)，2004年起開設(shè)日語專業(yè)，2006年開設(shè)藏日班、蒙日班等，這種以不同母語分班級來進行日語本科教學(xué)的方式在國內(nèi)大學(xué)中也實屬罕見。2009年為給青海省的日語學(xué)習(xí)者提供一個能夠了解日本文化、社會、習(xí)慣的場所，青海民族大學(xué)又與國際交流基金合作，在青海民族大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)建了中日文化交流之窗，至今已舉辦學(xué)術(shù)交流、日語教育學(xué)會、日語活動等數(shù)次，為青海省日語教育的發(fā)展提供了更加廣闊的交流天地。而筆者所在的青海師范大學(xué)的日語專業(yè)，雖是一個2007年的新建專業(yè)，但在青海省的日語教育中也取得了很好的成績。在青海省舉辦的歷屆日語演講比賽中學(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績便是最好的證明。2012年日語文化第二課堂省級課題的建設(shè)也是對青海省日語教育事業(yè)發(fā)展起了不小的推進作用。青海省的幾所日語教育機構(gòu)及高校多年來一直積極合作、互相學(xué)習(xí)，教師們經(jīng)常借教育學(xué)會和教學(xué)研討會的機會互相切磋學(xué)習(xí)，日語學(xué)習(xí)者們也經(jīng)常一起參加活動，如日語演講比賽、日本文化體驗會等等。這樣良好的環(huán)境，為語言的學(xué)習(xí)溝通起到了很好的橋梁作用。如何有效的通過第二言語來掌握知識，通過第二言語的學(xué)習(xí)增進對其他文化的理解是浸入式教學(xué)的目的。而青海省這種日語教育事業(yè)的環(huán)境，也正好能夠為浸入式教學(xué)創(chuàng)造了一個其樂融融的大家庭般的環(huán)境。

另外，青海省在地理上看雖遠離日本，但因為日語教育事業(yè)發(fā)展迅速，留學(xué)日本的人數(shù)年年都在增長。青海省每年都會有大批日語學(xué)習(xí)者取得去日本留學(xué)的資格。其中還有很多優(yōu)秀的藏族日語學(xué)習(xí)者，他們將自己特有的民族文化帶出了國，在日本進行著例如藏傳佛教等文化的研究，這為青海省的藏族文化傳播也起到了巨大的推動作用。

綜上所述，日語教育目前的發(fā)展勢頭良好，取得的成績也十分優(yōu)秀。但這也為青海省的日語教育提出了更高的要求，如何才能為學(xué)習(xí)者們提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，如何能夠讓在地理環(huán)境上不太有利的青海日語學(xué)習(xí)者們提供一個能夠更好的學(xué)習(xí)接觸日語的場所，如何能夠為即將留學(xué)的學(xué)習(xí)者提供交流的平臺。筆者認為，備受英語教育界關(guān)注的浸入式教學(xué)法若能運用到青海省的日語教學(xué)當(dāng)中的話，將會大大推動青海省日語教育事業(yè)的發(fā)展。

注釋：

①小島基地:日本小島企業(yè)集團取締役會長小島燎次郎在80年代為發(fā)展青海省日語教育事業(yè)捐資援建。

[1]岡崎眸、岡崎敏雄.「第二言語習(xí)得研究と言語教育」『日本語教育におけゐ學(xué)習(xí)の分析とデザイン―言語習(xí)得過程の視點から見た日本語教育―』,凡人社,(2001).

[2]竹下利明.「歐州の大學(xué)におけゐ日本語教育はどうめゐべきか,変則イマージヨンのすすめ」『世界の日本語教育』,（1995年4月）.

[3]三輪充子.「メリカ合衆(zhòng)國におけゐイマージヨン教育二言語併用教育の可能性を考えゐ—」『國立教育政策研究所紀要第135集』,（2001年）.

[4]國際交流基金.《2012年度海外の日本語教育の現(xiàn)狀》

孟芳（1984-），女，漢族，遼寧昌圖人，碩士，青海師范大學(xué)外語系日語教研室教師，研究方向：第二言語習(xí)得。