淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

陳欣飛

（福建省潮州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建潮州363600）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

陳欣飛

（福建省潮州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建潮州363600）

數(shù)學(xué)能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在日常生活中應(yīng)用范圍同樣較為廣泛。因此需要重視數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從生活化的教學(xué)入手，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、問題設(shè)置、課后實(shí)踐幾環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生的距離，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)在日常生活中得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性階段，需要引起教師足夠的重視。而小學(xué)生在邏輯思維能力方面比較欠缺，特別是數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說相對(duì)枯燥，很容易造成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下。同時(shí)大部分小學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，不能做到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題，直接造成了數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐的割裂。因此針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)歸于生活化，密切數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)存在的意義。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需要從多方面入手，其中教學(xué)內(nèi)容貼近生活是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過長時(shí)間的驗(yàn)證而編寫出來的，教師完全可以在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)之上進(jìn)行一定的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中所列舉的教學(xué)案例與日常生活的密切聯(lián)系之上。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合教材選定的例題，進(jìn)行生活化的改編，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活中常見的現(xiàn)象聯(lián)系到一起，將陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，能夠有效減緩學(xué)生的畏難情緒，更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的生活化能夠帶給學(xué)生數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系的感覺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如《認(rèn)識(shí)人民幣》單元，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將整堂課需要講授給學(xué)生的內(nèi)容直接變成生活化的形式，給學(xué)生以熟悉感。教師可以將各種面值的人民幣帶到課堂上，讓學(xué)生自行認(rèn)讀面值。許多小學(xué)生在上學(xué)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，這一環(huán)節(jié)可以順利完成。之后需要教師為學(xué)生設(shè)定一定的購物場景，向?qū)W生提出“購物”要求，讓學(xué)生根據(jù)教師的購買需要“花費(fèi)”相應(yīng)的人民幣完成購物。這樣教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，降低了新課程的學(xué)習(xí)難度，提升了教學(xué)效果。

二、問題設(shè)置聯(lián)系生活

提問是授課過程中必不可少的一環(huán)，教師需要做好提問環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與處理實(shí)際問題相結(jié)合，利用提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課堂提問大部分問題都是可以針對(duì)教學(xué)需要來提前設(shè)置的。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置問題，將整堂課需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容串聯(lián)到一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性。在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)需要注意提出的問題能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，并突出知識(shí)點(diǎn)，直截了當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生讀懂題意，在思考之后能夠給出一個(gè)正確的答案。教師所設(shè)置的問題需要與日常生活相聯(lián)系，最好能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與日常生活中常見的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到與數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂提問的生活化。例如《面積》一單元，涉及到與面積相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師在教學(xué)過程中可以注意適當(dāng)將問題與生活中常見的情況相聯(lián)系。比如面積單位問題，可以直接詢問學(xué)生本校操場的面積、家庭住宅的面積等，讓學(xué)生形成立體化的面積概念。而在學(xué)習(xí)面積單位之間的進(jìn)率時(shí)則可以讓學(xué)生將學(xué)校建筑面積進(jìn)行平方米、平方千米、公頃之間的換算。關(guān)于長方形、正方形面積計(jì)算，可以讓學(xué)生計(jì)算自己的文具盒、桌面等常見物品的面積，掌握面積公式。問題設(shè)置的聯(lián)系日常生活，能夠做到在教學(xué)的整個(gè)過程中穿插入生活化的信息，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

四、課后實(shí)踐回歸生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)，特別是在新課程改革的引導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)正逐漸向著課后實(shí)踐的方向轉(zhuǎn)變，布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得具備多樣性和創(chuàng)造性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以從課后實(shí)踐環(huán)節(jié)來回歸生活，幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)走出課堂，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生一些需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、小組合作、獨(dú)立思考來完成的課后實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在完成課后實(shí)踐作業(yè)的過程中能夠?qū)W會(huì)與他人相處，在遇到困難時(shí)選擇正確的渠道及時(shí)求助。最重要的是學(xué)生在參與課后實(shí)踐過程中能夠?qū)W會(huì)自行檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，迅速調(diào)動(dòng)自己掌握的各類知識(shí)技能來完成實(shí)踐任務(wù)，不僅僅是數(shù)學(xué)能力的提升，也是各學(xué)科知識(shí)技能的綜合體現(xiàn)，將從學(xué)校學(xué)習(xí)到的內(nèi)容回歸到生活，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如《角的度量》一單元，學(xué)生需要掌握角、直線、射線的概念，并學(xué)會(huì)測量角度，對(duì)角進(jìn)行分類，能夠根據(jù)需要畫相應(yīng)的角。在完成教學(xué)之后，教師可以布置學(xué)生對(duì)自己家中的家具、玩具等存在的角度進(jìn)行測量與劃分，從而加深學(xué)生對(duì)角的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家中常用工具、家具等存在角度設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象進(jìn)行研究與整理，查閱資料之后找出解決方法，提供給父母，對(duì)家中的家具的擺放、使用等進(jìn)行調(diào)整與完善。這樣學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在課后實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用課上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來處理生活中的問題，并為自己創(chuàng)設(shè)了更加便利的生活環(huán)境，理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，數(shù)學(xué)在生活中得以發(fā)揮作用。

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善，可以將數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、問題設(shè)置、課后實(shí)踐幾環(huán)節(jié)入手來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)來處理實(shí)際問題，逐漸獲得數(shù)學(xué)水平的綜合提升。

[1]齊紅梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].學(xué)周刊,2014,(02).

[2]金秀梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].中國校外教育, 2014,17.

陳欣飛,女，漢族，福建潮州人，福建省南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。