淺析繪本的敘事藝術(shù)

張立杰

內(nèi)容摘要：本文從敘事繪本的概念及藝術(shù)特征出發(fā)，通過對圖，文視覺語言的敘事表達(dá)及藝術(shù)形式的表現(xiàn)進(jìn)行分析研究，來找尋繪本敘事的有效途徑，進(jìn)一步挖掘繪本視覺語言的藝術(shù)張力以推動繪本設(shè)計的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：敘事 繪本 視覺語言 藝術(shù)形式

一、繪本的敘事概念與特征

敘事指以文學(xué)、符號的形式敘述一個或者一連串真實(shí)或虛構(gòu)的事件，并以一定的次序，前后連貫的方式講述事件?？稍谖膶W(xué)、繪畫、電影、廣告等不同媒介載體上通過基本的視覺語言和表述方式，形成敘事的表達(dá)。而繪本作為一種特殊的藝術(shù)形式，以簡單的敘事元素來表達(dá)最深層次的精神文化內(nèi)涵，其主要的特征就是敘事功能。那么，繪本是什么？英文叫它“Picture Book”即圖畫書，簡單點(diǎn)來說就是把一系列相關(guān)聯(lián)的畫面連貫起來，敘述表達(dá)一個故事，或是一個主題，是一門用圖畫說故事的藝術(shù)，有著特有的精神、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。加拿大的著名學(xué)者培利·諾德曼曾在《兒童文學(xué)的樂趣》中指出，一本繪本至少包含三個故事：一是文字講故事，二是圖畫暗示的故事，三是兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?？梢姡淖趾蛨D畫是繪本的主要敘事元素，有著不同的藝術(shù)特性和敘事方式，而圖文共敘，依存互補(bǔ)，以畫面的連貫敘述、情節(jié)遞進(jìn)為敘事特征的設(shè)計就更為重要。繪本的敘事藝術(shù)主要是以角色、造型、道具、細(xì)節(jié)、時空、構(gòu)圖等視覺語言的張力和空間藝術(shù)表現(xiàn)形式來傳達(dá)信息內(nèi)涵，讓讀者在閱讀體驗中互動交流，并通過對視覺信息的捕獲來理解繪本故事，獲得更深層次的心理和情感認(rèn)知。

二、繪本的敘事語言

1、圖像敘事。圖像是視覺形象的載體，是繪本基本的視覺語言和敘事表達(dá)的有效方式，其在繪本中的主要功能就是通過畫面的連貫與敘述把故事的情節(jié)蘊(yùn)含表達(dá)出來。繪本的圖像敘事通過對角色的塑造，細(xì)節(jié)的刻畫，圖像的暗示，空間與時間的變換等營造氛圍，并以一連串相關(guān)聯(lián)的圖畫敘述故事內(nèi)涵，形成多種敘事的功能，這也是繪本的主要特征。另一個角度看，繪本是一種以具有敘事性圖畫為主的文學(xué)樣式，能用畫面喚起意念，激發(fā)讀者興趣，具有文字不可替代的作用。繪本中圖畫的重要性并不在于它所帶給讀者的美學(xué)感受，而是圖畫是傳達(dá)故事信息的來源。它在情境中主要以隱喻、象征、暗示等方式強(qiáng)化概念，制造懸念以推動情節(jié)發(fā)展，并結(jié)合圖畫自身的動感來喚起讀者的意念，增加對視覺信息的捕獲，動態(tài)傳達(dá)信息內(nèi)容。具體體現(xiàn)在以形狀、暗示、布局和構(gòu)圖為主的能夠創(chuàng)造視覺事物關(guān)聯(lián)的二維圖畫上，及有著透視關(guān)系的插畫、透視、焦點(diǎn)、布局等的三維空間上，以開啟讀者想象的空間。如經(jīng)典繪本《野獸國》中野獸這一角色的設(shè)計實(shí)際就是主人公憤怒情緒的意象，而在現(xiàn)實(shí)的家和幻想的野獸森林這兩個特定的空間轉(zhuǎn)換中，畫面由小到大的不斷變化、擴(kuò)張，再逐漸縮小，暗示著孩子的情緒變化及壓抑憤怒的情緒逐漸爆發(fā)再慢慢平復(fù)的心理過程，借以特定角色在特定空間的行為、幻想進(jìn)行反抗和發(fā)泄，并以讓幻想凌駕于現(xiàn)實(shí)之上的方式完成情感宣泄。

2、文字?jǐn)⑹?。繪本中文字是故事的敘述者，能提供認(rèn)知，引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)圖畫中細(xì)節(jié)所呈現(xiàn)的不同意義。文字和圖畫的區(qū)別就在于，文字是抽象的，有聲音、重量、外形，能表達(dá)圖畫呈現(xiàn)不出來的事物，比如“過去”時間的概念，因果關(guān)系等。當(dāng)文字以不同的字體、字號，以圖形化或是常態(tài)的文字排列時，就呈現(xiàn)出形的變化，帶來的是視覺上的沖擊，是情緒的展現(xiàn)，而不僅僅是文字本身了。在繪本的文字?jǐn)⑹轮羞€能通過讀、念，強(qiáng)化文字的聲音，用簡單的字，做到音韻的變化，增加故事情節(jié)的趣味?？梢?，文字的作用不只是在傳達(dá)故事的重要信息，還要創(chuàng)造書的節(jié)奏感和音樂性，更不是單純用來看的，而是讓讀者去想象去感受的。如《爺爺?shù)募t臉頰》，每一個跨頁都是一半文字一半圖畫，文字?jǐn)⑹龅墓适律鷦印⒓?xì)膩、完整。在第七跨頁上，能從左邊文字頁讀到這樣一段文字：“一次，爺爺在散步時在森林里發(fā)現(xiàn)了一雙翅膀，他把翅膀安在自己的身上，在空中很快地飛了一圈，然后把翅膀又放回到草地上?！边@段極具幻想的文字足以激發(fā)我們的想象力，并在想象中看到有如動畫場景般連續(xù)的動態(tài)畫面，而且每個人心中的畫面都是不同的，比呈現(xiàn)一個靜態(tài)圖畫信息豐富得多。在第十三個跨頁上，沒有圖畫只用文字來敘述。當(dāng)爺爺聽到別人說他一年前就去世了，插嘴說“噢，真的嗎？我招惹誰了”將本是悲傷的死亡事實(shí)以輕松、幽默的文字?jǐn)⑹?，把控讀者的情緒，保持了故事至始至終俏皮歡快的敘事風(fēng)格。

3、圖像與文字的關(guān)系敘事。繪本的獨(dú)特之處就在于圖像與文字間的相互關(guān)系，這也是繪本的樂趣所在。圖像是文字的一種延續(xù)，是另一種詮釋，讓孩子更容易理解文字的意蘊(yùn)，開啟思維的想象，抒發(fā)內(nèi)心的情感。但從另一個層面來講，二者相互限制，圖限制了文的意蘊(yùn)，而文又限制了圖的隱喻，因此必須注重圖像與文字之間的關(guān)系，創(chuàng)作出符合故事主題，并有別于插畫創(chuàng)作和純文本故事的好繪本。多數(shù)的繪本設(shè)計中，圖與文呈現(xiàn)的是一種互補(bǔ)的關(guān)系。以文字傳達(dá)指定性信息，引導(dǎo)讀者關(guān)注圖畫的視覺細(xì)節(jié);以圖畫的關(guān)聯(lián)延伸文本的意蘊(yùn)，豐富畫面的內(nèi)涵;妙用圖文關(guān)系，把握故事整體性內(nèi)涵，以各自不同的藝術(shù)表達(dá)方式完成圖文共敘。如《母雞蘿絲去散步》，運(yùn)用圖文關(guān)系營造了幽默、滑稽的戲劇效果，講述的是由一只母雞在農(nóng)場散步轉(zhuǎn)變成一只狐貍追雞的故事。但文字和圖畫運(yùn)用了不同的視角分別傳達(dá)敘事，單看文字，是以母雞的視角講述在農(nóng)場里悠閑的散步，全書只用了簡單的幾個短句：穿過院子、繞過池塘、翻過草垛、經(jīng)過磨坊、鉆過柵欄、俯過蜂箱、回到雞舍，趕上吃晚飯的時間。而在圖畫部分卻出現(xiàn)了一只狐貍，以狐貍的視角，表現(xiàn)埋伏追擊以及遭遇的種種窘態(tài)。這里文字?jǐn)⑹隽艘粋€平靜的故事，圖畫敘述了一個滑稽動感的故事，通篇利用角色視角互轉(zhuǎn)，讓敘述的重點(diǎn)變?yōu)榻沂疽粋€隱藏在文字背后的事實(shí)，于是母雞散步的故事就變成了狐貍追雞的故事。

三、繪本的敘事表現(xiàn)形式

1、視點(diǎn)的運(yùn)用。就是以一個角色為視點(diǎn)來搭建移情的路徑，簡單的說，就是用視點(diǎn)的移動來引導(dǎo)讀者閱讀的順向。它具有線性的特征，能夠讓畫面產(chǎn)生較強(qiáng)的韻律感，并且在視點(diǎn)的安排和線性引導(dǎo)中推動畫面的敘事進(jìn)程。通常在繪本敘事表現(xiàn)上會根據(jù)故事的情節(jié)，設(shè)計一個與主角色相反或相對的角色，依據(jù)所處的情境，以不同的視點(diǎn)移動來制造疑問，引起關(guān)注，增加畫面的戲劇性。

2、運(yùn)鏡的角度。運(yùn)用電影的語言，讓鏡頭不斷地變換角度，讓讀者的視覺跟著鏡頭的遠(yuǎn)、近、仰視、鳥瞰、蟲視等產(chǎn)生戲劇性的變化，同時也讓故事的視覺語言變得生騰跌宕，讓整本書產(chǎn)生流動的藝術(shù)動感。這種運(yùn)鏡的角度也是讓構(gòu)圖富于變化的一大因素。多角度的變換能夠制造出更豐富的動感，制造更多的懸念與驚奇，增加閱讀的趣味。另外，也可以采用舞臺式的運(yùn)鏡方法，角色逐一上臺入鏡表演，能夠營造出強(qiáng)大的戲劇張力。在繪本的敘事表現(xiàn)中可以不只用一種方法，組合運(yùn)用運(yùn)鏡的角度和方式，讓讀者的視覺跟隨運(yùn)鏡之間所產(chǎn)生的動感起伏變化，也讓讀者的眼睛跟隨鏡頭來一次奇幻之旅。

3、雙線交叉的方式。繪本敘事中通常會以一連串的場景和動作傳遞信息、表達(dá)劇情，如何引導(dǎo)讀者的注意力由一個場景轉(zhuǎn)到另一個場景，動作從這一點(diǎn)帶到下一點(diǎn)，行之有效的方法就是“雙線交叉”。也就是兩條線同時交叉講故事，一條線的故事走一段馬上跳接到另一條線走一段，并以來回跳轉(zhuǎn)的方式讓讀者一直保持高度的興奮，引起讀者的好奇，以交錯的形式讓劇情呈現(xiàn)，節(jié)奏更明快。采用雙線交叉跳接目的就是讓觀者的注意力來回聚焦，通過情緒產(chǎn)生的類似動作喚起相通的情感，產(chǎn)生心中的疑問，以交叉跳接的方式控制讀者情緒，帶給讀者最大的抒發(fā)空間。

四、結(jié)語

繪本是一種圖文共敘的特殊藝術(shù)形式，是用其獨(dú)特的敘事語言和敘事藝術(shù)表現(xiàn)形式引領(lǐng)孩子在繪本的幻想立體世界中感知、感悟生活。隨著繪本的發(fā)展，以及人們對繪本敘事表現(xiàn)的關(guān)注和拓展，如何更有效地詮釋和更深層次地挖掘繪本的內(nèi)涵與敘事藝術(shù)就成為要不斷思考和解決的問題。因此設(shè)計師和創(chuàng)作者應(yīng)從繪畫、舞臺戲劇、電影鏡頭等多種媒介的敘事形式中吸收學(xué)習(xí)，以更多的敘事表現(xiàn)方式和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)新視覺敘事技巧，用技巧表達(dá)層層意象，推動繪本的創(chuàng)新。

（作者單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）