學寫具體八法

鄒敬賢

（四川省廣元市蒼溪縣龍山鎮(zhèn)中心小學校，四川 廣元 628425）

學寫具體八法

鄒敬賢

（四川省廣元市蒼溪縣龍山鎮(zhèn)中心小學校，四川 廣元 628425）

要讓學生把作文寫具體，必須教給方法。這里介紹8種，僅供參考。

一、提問法

在指導寫親身經(jīng)歷時，教師可多問學生幾個為什么、怎么樣，幫助學生充分回憶，細致體味，達到把內(nèi)容寫具體的目的。

二、換位法

指導學生能轉(zhuǎn)換觀察角度、思維角度及交換讀者、作者位置，以便能多角度思考與寫作。例如寫《我的家鄉(xiāng)》，可分別從人情、物產(chǎn)、風俗、景物等方面著筆；也可從一年四季的變化著筆。

三、鋪陳法

例如寫《快樂的星期天》時，為烘托快樂的心情，可描繪出一種美好、祥和、熱烈的環(huán)境氣氛。

四、輻射法

指思維從一點出發(fā)，向四周放射。如寫《美麗的母?！罚赏ㄟ^前后對比，寫她的過去和現(xiàn)在的美麗，想象未來的輝煌。

五、想象法

在具體指導時，提示以下方式：寫理想、寫幻想、寫夢境、寫猜測，以擴大敘述范圍，使事件敘述和情感表達更具體。

六、襯托法

常用的方法有：以景襯景、以物襯物、以人襯人、以景襯物、以物襯人、以景襯人等，如寫《我的哥哥》時，可通過描述別人的看法、行動等襯托哥哥的品質(zhì)。

七、慢放法

就像電視的"慢鏡頭"，如寫同學帶球突破上籃時，詳細描寫那位同學的腳步動作、軀體動作、手上動作以及面部表情等。

八、分解法

學生在描寫景狀物時，常常喜歡用空洞的形容詞一筆帶過。教師應指導他們把事物的整體按一定順序分解成若干具體部分，再一一加以敘述。如寫樹，可分根、干、枝、葉幾個方面寫，葉可分解為樹在一年不同時期的變化來寫。