獨立學院學風建設的研究與實踐

霍素彥，武蘭蘭

（河北農(nóng)業(yè)大學，河北 保定 071001）

獨立學院學風建設的研究與實踐

霍素彥，武蘭蘭

（河北農(nóng)業(yè)大學，河北 保定 071001）

一、加強獨立學院學風建設的意義

學風是一所學校的靈魂，是辦學的根本所在，因此，學風一直受到教育部門的重視。高校對于學風建設的加強，對人才培養(yǎng)有著深遠影響。獨立學院作為教育大眾化的產(chǎn)物，經(jīng)過10多年的發(fā)展，已經(jīng)進入了規(guī)范辦學期，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才已經(jīng)得到社會各界的普遍認可。然而，獨立學院由于辦學時間相對較短、人才培養(yǎng)經(jīng)驗相對不足、生源質(zhì)量相對較差等特點，在競爭激烈的教育之林，獨立學院要想長期立足并處于不敗之地，必須通過加強獨立學院學風建設，來提高獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證教學目標順利實現(xiàn)、促進獨立學院的可持續(xù)發(fā)展。

二、獨立學院學風建設現(xiàn)狀

（一）學習目標不明確，專業(yè)意識淡薄：學生進入大學，脫離了高中填鴨式教學，面對豐富多彩的課余生活、面對自由度較大的選課方式、面對種類繁多的就業(yè)渠道，不知道如何合理利用時間、如何根據(jù)自己實際情況學習，如何根據(jù)自己所學專業(yè)找到與社會的結(jié)合點。面對專業(yè)分流、轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，也是存在盲目選擇性，他們不清楚所學專業(yè)的就業(yè)前景，更不清楚在大學期間哪些知識要掌握，哪些證書要考取。他們感到迷茫，導致學習目標缺失，學習動力不足。

（二）自我約束力缺乏，學習習慣松散：獨立學院的學生大部分是獨生子女，從小受家長的寵愛，自我中心意識比較強，自控能力較差，在學習生活中遇到困難，往往容易退縮，心理承受能力也較為薄弱，容易受到心理傷害。在學習態(tài)度上表現(xiàn)為上課不專心、下課不自習、遲到早退現(xiàn)象嚴重；在學習習慣上表現(xiàn)為自主學習能力不強、自我管理能力較差、自我規(guī)劃能力缺失。

（三）部分教師工作積極性不高，責任心不強：獨立學院的學風與教風是息息相關(guān)的，學風在一定程度上受到教風的影響。由于其自身特性，獨立學院大部分任課教師由母體學校甚至是外校聘請，造成部分任課教師責任心不強,對課堂掌控力不夠，對上課遲到、早退、無故曠課甚至睡覺的學生置之不理,個別教師甚至對獨立學院學生存在偏見，這就導致不良風氣的惡性循環(huán)。

三、獨立學院學風建設對策

（一）明確“一個目標”：明確“一個目標”，即以培養(yǎng)應用型人才為目標。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，獨立學院以培養(yǎng)應用型人才為目標，可謂明智之舉。學風建設也要圍繞這一目標開展。

（二）加強“兩個文化”建設：加強“兩個文化”建設，即“顯文化”和“潛文化”建設。在校園“顯文化”建設方面，學院通過在教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念；在校園“潛文化”建設方面，學院為進一步加強學風建設，積極開展校園文化活動，關(guān)于學風建設主題活動有兩類，一類是學業(yè)類，如“書香滿校園，文明進課堂”讀書節(jié)活動、“塑優(yōu)秀學風、創(chuàng)魅力社團”社團文化交流節(jié)活動、“文明課堂創(chuàng)建”活動等，一類是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類，如“企業(yè)家論壇”、“名人大講堂”、通過活動的開展，通過“兩個文化”建設，營造了學習氛圍，使學生無形中受到熏陶。

（三）狠抓“三個隊伍”建設：狠抓“三個隊伍”建設，即學生干部隊伍、入黨積極分子隊伍、考研隊伍。在學生干部隊伍建設方面，學院注重干部自身素質(zhì)培養(yǎng)，每學期定期開展干部培訓會，以提高學生干部隊伍水平。尤其是學院實行《學生干部考核制度》，將學生干部的學習成績作為一項重要的考核標準，對于學習成績不符合要求的干部進行誡勉談話或罷免，這對良好學風的形成起到積極作用；在入黨積極分子隊伍建設方面，除了考察學生思想道德品質(zhì)，學院將學習成績達到前50%、掛科1票否決列為必備條件，這對良好學風的形成起到引領作用；在考研隊伍建設方面，學院定期組織考研專題講座、考研經(jīng)驗交流會，讓低年級的學生對考研有清醒認識，明確今后努力方向，讓待考研的學生增強信心，提高學習成績，發(fā)揮考研對學風建設的“推進作用”。

（四）把握“四個環(huán)節(jié)”：把握“四個環(huán)節(jié)”即入學教育、課堂、評優(yōu)、考試四個環(huán)節(jié)。在入學教育環(huán)節(jié)，學院開展《大學生如何圓滿完成學業(yè)》講座、新生專業(yè)介紹會專題講座，幫助新生盡快適應大學生活、明確個人學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為良好學風的養(yǎng)成打下了一個良好的基礎；在課堂環(huán)節(jié)，學院實行全員聽課制度、全員查課制度、發(fā)放教師聯(lián)系卡制度。課堂是教師傳授知識、學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，通過對課堂三項制度的實施，加強了教師講課的責任感、激發(fā)了學生聽課的積極性，對于良好學風的形成起到了基礎作用；在評優(yōu)環(huán)節(jié)，通過開展爭創(chuàng)“優(yōu)秀學風班”“三好學生”等評選表彰活動，以及獎學金評定活動，采取公平、公正、公開的原則，對獲獎集體和個人大力宣傳，通過正確引導，營造了良好的學習氛圍，促進優(yōu)良學風的形成；在考試環(huán)節(jié)，學院組織學生簽訂《誠實應考承諾書》、在考場書寫“文明守紀 誠信應考”等警示語、學生干部亮牌應考、學院巡視組全程巡視等措施大力倡導誠信應考、誠實做人，以考風促學風。

四、獨立學院學風建設成果

經(jīng)過一系列措施的順利實施，河北農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)代科技學院學風建設明顯改善。學生學習積極性明顯增強，上課出勤率保持在98%以上；學習成績顯著提高，近三年我校獲得國家級獎學金63人，畢業(yè)率達99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上；創(chuàng)新能力顯著增強，學生積極參加各類學科競賽20余項，獲得省級及以上獎勵300余項。

[1]陳瑩，柴誠敬.關(guān)于加強獨立學院學風建設的研究[J].化工高等教育，2013，（3）.

2016年度保定市社科規(guī)劃課題,項目編號：2016102；2016年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2016GJJG287；2015年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2015GJJG271

霍素彥（1982-），女，漢族，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學教師，研究方向：教學及學生管理。

武蘭蘭（1986-），女，漢族，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學教師，研究方向：教學及學生管理。