談?wù)勚新氄Z文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

陳麗麗

（廣西合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 合浦 536100）

談?wù)勚新氄Z文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

陳麗麗

（廣西合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 合浦 536100）

本文分析了中職語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、教師的教學(xué)觀的現(xiàn)狀及原因。從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用及教學(xué)效果評價三方面論述了中職語文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)發(fā)展為本，進行大膽改革創(chuàng)新，職校語文教學(xué)才會有出路，才能發(fā)揮其真正教育職能。

中職語文教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)評價；專業(yè)發(fā)展

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，是中職教學(xué)的主要目標(biāo)，是中職教學(xué)的重要組成部分和中心內(nèi)容。這就使有些中職教育工作者產(chǎn)生了輕視文化學(xué)科教學(xué)的思想，甚至有些學(xué)校擅自改變語文、數(shù)學(xué)、英語這三門文化學(xué)科的教學(xué)時數(shù)，不按照國家關(guān)于中職課程安排來進行教學(xué)。區(qū)教育廳職成處在南寧組織召開關(guān)于中職課程改革會議上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)明確提出，文化課的課時數(shù)每周不得少于三節(jié)，可見，文化課的教學(xué)對于專業(yè)的發(fā)展依然起著重要作用。

筆者從事中職語文教學(xué)幾年來，深深地意識到語文教學(xué)在中職這塊面臨著極大的危機和挑戰(zhàn)。結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本人認為語文這門學(xué)科至關(guān)重要，它影響著其它學(xué)科發(fā)展。為此，本人認為正確處理好語文學(xué)科與各專業(yè)學(xué)科的關(guān)系，是真正發(fā)揮中職語文教學(xué)職能的關(guān)鍵，而語文課教學(xué)應(yīng)該以學(xué)校的專業(yè)發(fā)展為本。要處理好中職語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，本人認為可以從以下兩個方面入手。

一、了解職業(yè)教育中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，語文課在職業(yè)教育中作為主修課，每周3節(jié)，不管什么專業(yè)都使用同一個語文版本，教師基本上按著普高的方法進行教學(xué)，學(xué)生也同普高學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，按應(yīng)試教學(xué)模式進行，學(xué)生都怕寫作文、怕古文、怕閱讀，多數(shù)學(xué)生認為“語文教學(xué)與專業(yè)課沒有關(guān)系，是浪費課時”，學(xué)生沒意識到語文科的重要性，實用性，對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)激情。這就是目前中職語文教學(xué)危機的現(xiàn)狀。究其原因，主要有兩方面：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念未能轉(zhuǎn)變

由于中職生本身文化素質(zhì)較低，對語文這樣的文化課學(xué)習(xí)興趣不高，未能意識到語文教學(xué)對專業(yè)素質(zhì)的提高有什么作用，再有教師在傳統(tǒng)教育——應(yīng)試教育模式的長期影響下，使語文教學(xué)脫離社會生活，脫離中職生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，對學(xué)生不能很好地引導(dǎo)，進一步滋長了學(xué)生對語文輕視與厭學(xué)情緒，學(xué)生看不到學(xué)習(xí)語文對專業(yè)知識的掌握有任何作用，認為語文是沒用的學(xué)科，干脆放棄，學(xué)習(xí)觀念得不到轉(zhuǎn)變。

（二）教師教學(xué)觀念未能轉(zhuǎn)變

進入職校后，很多學(xué)生片面認為，職業(yè)學(xué)校只要專業(yè)技能好，其他科目無所謂，部分學(xué)生家長也持這一觀點，對語文教師的要求當(dāng)然也不會高，導(dǎo)致了部分語文教師課堂教學(xué)只是應(yīng)付式。另外，由于沒有升學(xué)壓力，教師提高教學(xué)水平的壓力也相應(yīng)小，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，改變教學(xué)觀念欲望就變小，參加教研、教改的積極性不高，學(xué)校的語文方面的學(xué)術(shù)研究氛圍不濃，再加上目前沒有一套教學(xué)評估體系，結(jié)果上好上壞一個樣，教師教學(xué)教研的積極性未能得到體現(xiàn)。

面臨以上語文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為要改變中職語文教學(xué)局面，就應(yīng)該跳出語文是基礎(chǔ)課程的舊框框，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去體會學(xué)科間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情，增強學(xué)生對學(xué)好專業(yè)的自信心，這樣才能體現(xiàn)出中職語文教學(xué)的職能。讓語文教學(xué)圍繞著學(xué)生專業(yè)發(fā)展進行，使職校語文教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為本。

二、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價上下功夫

（一）教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生學(xué)好專業(yè)為本

以現(xiàn)在中職校使用教材來看，每個專業(yè)都統(tǒng)一使用同一套文化課教材，各專業(yè)語文測試也利用同一套試題。這使得文化課教學(xué)上也千篇一律。尤其是語文教學(xué)方面未能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為此，要達到教學(xué)目的，應(yīng)以專業(yè)為突破，巧妙地把語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更具實用性，讓學(xué)生切身體會到語文不僅是一種語言工具，也是一把開啟學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的金鑰匙。學(xué)習(xí)語文是有用的，學(xué)習(xí)語文是有趣的，是有生命力，是富吸引力的。比如，計算機專業(yè)的學(xué)生，對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)可能會感到枯燥乏味，可能不會產(chǎn)生興趣。作為此專業(yè)的語文教師，給學(xué)生提供一些名家名作、名言警句，優(yōu)秀作品等，告訴他們在上計算機課進行文字錄入練習(xí)過程中，選取這些內(nèi)容進行錄入練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)的過程中開闊了眼界，增長了知識，在掌握專業(yè)技能的同時又體會到了文學(xué)的美，語文的美，教師提供的語文教學(xué)內(nèi)容真正為學(xué)習(xí)專業(yè)技能服務(wù)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能最大限度調(diào)動起來，專業(yè)課也不再枯燥無味了，還能在愉快的氛圍中掌握知識。

（二）教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點開展

現(xiàn)階段，中職生文化素質(zhì)不高，也不太專心學(xué)文化知識，但部分學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)卻很重視。部分學(xué)生初中時學(xué)習(xí)成績不是很好，但到了職校卻成了技術(shù)能手。我校的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生，大部分是男同學(xué)，他們平時書看得少，但對汽車修理、裝配、機器的拆卸方面非常拿手。在15年技能大比武中，其中有一個蒙上雙眼，限時組裝發(fā)動機的項目。結(jié)果，選手們表現(xiàn)出色，在極短的時間內(nèi)完成了整套程序，動手操作能力令人佩服?？梢?，我們教師只要花費一定心機，是能把我們學(xué)生培養(yǎng)成才的，這也說明了教學(xué)的方法，教師的引導(dǎo)發(fā)揮了作用。同樣地，在語文教學(xué)中，只要適當(dāng)?shù)夭扇∮行У慕虒W(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)系，讓語文教學(xué)為本專業(yè)服務(wù)，那么，學(xué)生在專業(yè)技能提高的同時，文化素質(zhì)也相應(yīng)得到提升。比如，在旅游服務(wù)與管理專業(yè)中，我們的語文教師就做得很好，教得很出色。如在一次公開課中，教學(xué)內(nèi)容是口語訓(xùn)練。筆者緊緊扣住旅游專業(yè)口頭表達訓(xùn)練要求，結(jié)合旅游專業(yè)課本《中國民族婚俗》這節(jié)內(nèi)容，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個中國少數(shù)民族婚俗的材料，輪流到講臺上演講，時間5到8分鐘，分組進行。同學(xué)們的興趣特別高，積極參與。講述了關(guān)于壯族、侗族、摩梭族等少數(shù)民族的青年戀愛、婚宴的習(xí)俗，生動有趣，語言流暢，談吐大方，表達準(zhǔn)確，活脫脫一位小導(dǎo)游在向游客娓娓而談。這既是一節(jié)語文口語訓(xùn)練課，又是一節(jié)專業(yè)技能的訓(xùn)練課，學(xué)生在課堂上既獲得專業(yè)知識，又提高口才演講能力，可謂一舉多得，一石三鳥??！而這種自主式的教學(xué)方法，更值得推崇。語文教師把課堂主動權(quán)交給出學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生在收集信息，發(fā)現(xiàn)問題等方面的興趣特長，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，從而達到擴展知識，掌握專業(yè)技能之目的。

（三）語文教學(xué)效果評價要結(jié)合專業(yè)實際

本人認為，在我們中職校，對我們教師教學(xué)效果的評價，不應(yīng)再以分數(shù)的高低來考評，否則，結(jié)果只能是教師死教，學(xué)生死學(xué)，導(dǎo)致教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生實踐能力未能提高，專業(yè)知識、專業(yè)技能也日趨淡化。試想，如果文秘專業(yè)的學(xué)生沒有一手好字，書寫能力、表達能力、口語交際能力低劣，基本的文書也寫不好，甚至連一封求職信也寫不成文，那語文教學(xué)不是完全失效了嗎？這樣的教學(xué)只會使中職生職業(yè)能力更差，缺乏競爭力。用人單位會歡迎這樣的畢業(yè)生嗎？由此可見，評價教學(xué)效果不能只看分數(shù)而應(yīng)當(dāng)評價能力，語文考試不能單靠一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷，而應(yīng)從聽、說、讀、寫、專業(yè)運用能力等方向進行評價。在語文教學(xué)中應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生多考些證書。如文秘證書、普通話等級證書、中文打字錄入等級證書等等，以適應(yīng)專業(yè)需要和將來擇業(yè)就業(yè)的需要。由此可見，語文教學(xué)的評價要以提高學(xué)生實際能力為出發(fā)點，評價方法要更新，要與時俱進，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為根本，一切為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

總之，肩負著提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能、聽、說、用等重任的中職語文教學(xué)，一定要從社會需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)情況。通過禮儀活動、自我介紹，模擬現(xiàn)場招聘問答等多種形式的實踐活動，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行系統(tǒng)、嚴格訓(xùn)練，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，適應(yīng)專業(yè)需要，社會的需要。面對目前職業(yè)教育中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，中職語文教學(xué)只有以專業(yè)發(fā)展為本，進行教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教育評價體系等方面大膽改革創(chuàng)新，職校語文教學(xué)才會受到學(xué)生的青睞，才能發(fā)揮其真正的教育職能。

陳麗麗（1983－），女，漢族，廣西合浦人，合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)二級教師，研究方向：中職語文。