培養(yǎng)空間概念識圖能力 提高理論水平實踐技能

郝紅霞

(山西省河津市職業(yè)中學(xué),山西 河津 043300)

培養(yǎng)空間概念識圖能力 提高理論水平實踐技能

郝紅霞

(山西省河津市職業(yè)中學(xué),山西 河津 043300)

建筑識圖課的教學(xué)必須掌握其特點，熟知國家建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的空間概念及識圖能力，理論聯(lián)系實際，遵循教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)改革，并具體問題具體分析，唯有如此，才能培養(yǎng)出適合建筑業(yè)實際需要和發(fā)展的合格的建筑技術(shù)人才。

建筑識圖;空間概念;識圖能力;理論水平;實踐技能

《建筑識圖》課程作為建筑工程施工員與預(yù)算員的主要專業(yè)課程之一，如何教好《建筑識圖》課一直是建筑專業(yè)各位教學(xué)同行們探討的話題。我通過幾年的教學(xué)實踐，逐步探索出一些比較科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融理論教學(xué)與實踐于一體，提高了學(xué)生的理論水平和實踐技能，具體應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、加強學(xué)生想象能力與思維能力的培養(yǎng)，在理解和記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其空間概念

（一）對學(xué)生想象能力與思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生的想象能力與思維能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生對《建筑識圖》這門課內(nèi)容的理解與掌握?！督ㄖR圖》課程中畫法幾何部分，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的重要階段。如在講幾何體表面上點的投影時，可用實物反復(fù)演示使學(xué)生建立其理性形象，并熟記于心；另一方面是讓學(xué)生博聞強記，盡可能給學(xué)生大量信息，并反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生進行對比聯(lián)想和近似聯(lián)想，做到觸類旁通。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)制圖課程，光有前面的形象思維是遠遠不夠的，還需要有抽象思維的能力，因此在制圖課教學(xué)中還應(yīng)加強學(xué)生的抽象思維能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中不僅提出問題讓學(xué)生思考，還要創(chuàng)造氣氛和情境，激發(fā)學(xué)生自己提出各種問題，進行獨立思考，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思維方法和方式，弄清問題的實質(zhì)，掌握其本質(zhì)規(guī)律和特征。

（二）在理解和記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的空間概念

《建筑識圖》課中正投影部分的基本內(nèi)容是講述圖示原理和圖形、物體間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，對學(xué)生的要求是不僅能從空間出發(fā)進行投影的圖示過程，即給出實物模型或軸測圖畫出三視圖，而且能進行從圖形到空間的逆過程，即根據(jù)給出的平面圖形，想象或繪制空間物體的形狀或軸測圖。對點線面而言，就是據(jù)其三視圖判斷其空間位置。對這些剛剛學(xué)完投影基礎(chǔ)知識的學(xué)生來講是比較困難的，原因則是沒有空間概念。因此，在授課時除幫助學(xué)生理解記憶外，更主要的是幫助學(xué)生如何去建立空間概念。如：在講授判斷直線的空間位置時，第一，找點。即找三個投影中的點，若三個投影中有一個投影為點，即為投影面的垂直線，哪個面的投影為點，即為哪個面的垂直線；第二，無點找傾斜線，若三個投影中有一個投影為傾斜線，即為投影面的平行線，哪個面中的投影為傾斜線，即為哪個投影面的平行線；第三，若兩個投影為傾斜線，則第三個投影肯定也是傾斜線，則此線肯定為一般位置直線。掌握了這個判斷方法后，學(xué)生就很容易判斷直線的空間位置了。

二、開拓新思路，設(shè)計新題型，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在布置識圖習(xí)題時，對《建筑識圖》課程配套的習(xí)題或習(xí)題集進行了一系列的刪減和補充等編輯、改進工作，從學(xué)生的掌握情況來看，是卓有成效的。

（一）精簡合并，一題多用

將單一、繁多的同類題型，精選合并為少量的組合題型。如點組合題型、線組合題型、面組合題型等。這樣，不但節(jié)省了圖幅，還加強了各空間元素（點、線、面、體）間相對位置的概念。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:（1）立足于應(yīng)用，強調(diào)識圖的重要性。讓學(xué)生強烈地意識到工程圖是工程界的通用語言，識圖是自己的看家本領(lǐng)。（2）巧設(shè)情境，引而不發(fā)。在授課中通過精心設(shè)置問題情境，引起學(xué)生的注意和求知的欲望，點燃其思維火花，促使他們開動腦筋，積極配合老師，一同完成教學(xué)過程。（3）寓教于樂，以趣培志。結(jié)合授課內(nèi)容，給學(xué)生講一些與建筑名詞有關(guān)的趣事，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增加一套典型的全套圖紙教學(xué)，教學(xué)生如何看建筑工程施工圖

建筑工程施工圖是用來指導(dǎo)施工的一套完整的圖紙，建筑工程施工圖除了圖紙目錄、設(shè)計總說明等外，還包括建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖。作為建筑工程方面的技術(shù)人員，必需具備看懂工程圖樣的能力，才能更好地從事工程技術(shù)工作。

（一）讓學(xué)生熟記圖紙各種符號構(gòu)件和有關(guān)建筑制圖規(guī)范。在現(xiàn)代工程建設(shè)中，無論是建造房屋還是修建道路、橋梁、水利工程等，都離不開工程圖樣。而工程圖樣是根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定，表示工程對象并有必要的技術(shù)說明的圖。它是用來表達設(shè)計意圖，交流技術(shù)思想的重要工具，也是用來指導(dǎo)生產(chǎn)、施工、管理等技術(shù)工作的重要技術(shù)文件，被喻為“工程技術(shù)界的共同語言”。所以在教圖紙時，從一開始就要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)范教學(xué)生掌握并熟記。如代號Z表示柱，QL表示圈梁；建筑立面圖中，室外地平線用特粗實線表示，屋脊線和外墻最外輪廓線用粗實線表示等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生識圖基本方法和能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴法（頭腦風(fēng)暴法又稱集體思考法或智力激勵法，短時間對一個人的思維進行一種強刺激，使得他的能力得到提升。）教學(xué)生如何看圖：平面圖、立面圖、剖面圖要結(jié)合起來看，同時要了解各施工圖的看圖要點。比如柱平法施工圖的看圖要點：先校對平面，后校對構(gòu)件；先看各構(gòu)件，再看節(jié)點與連接。教學(xué)生從圖中（截面注寫方式）及表中（列表注寫方式）逐一檢查柱的編號、起止標(biāo)高、截面尺寸、縱向鋼筋、箍筋、混凝土強度等級；柱縱向鋼筋的連接位置、連接方法、連接長度、連接范圍內(nèi)的箍筋要求等。只有掌握了識圖基本方法和制圖規(guī)范要求，學(xué)生才能容易看懂圖紙，并為以后的施工或預(yù)算學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、通過實物和現(xiàn)場教學(xué)，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量

在授課中，充分利用已有的模型、教具等進行教學(xué)，并帶學(xué)生到已竣工的或正在施工中的工地上參觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生能把從課本中學(xué)到的知識與工程實踐結(jié)合起來，從而進一步理解和鞏固了所學(xué)到的建筑識圖等專業(yè)知識。

總之，建筑識圖課的教學(xué)必須掌握其特點，熟知國家建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的空間概念及識圖能力，理論聯(lián)系實際，遵循教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)改革，并具體問題具體分析，唯有如此，才能培養(yǎng)出適合建筑業(yè)需要和發(fā)展的合格的建筑技術(shù)人才。

[1]杜軍.建筑制圖基礎(chǔ)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社,2006.

[2]陸叔華.建筑制圖與識圖[M].北京：高等教育出版,1994.

[3]建筑工人識圖[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,1996.

[4]房屋建筑學(xué)[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2000.

郝紅霞，女，漢族，山西河津人，山西省河津市職業(yè)中學(xué)教師。