基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘要：分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，提出通過調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、結(jié)合實(shí)際優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)改革方式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，結(jié)合常熟理工學(xué)院情況，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐

0 引 言

當(dāng)前，中國(guó)的大學(xué)教育基本普及，各類應(yīng)用型本科院校和綜合性大學(xué)遍布各大省市。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校適時(shí)轉(zhuǎn)變思想，使大學(xué)的精英教育向能力普及教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為普通高等院校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計(jì)算機(jī)在越來越多行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般包括大學(xué)信息技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Visual Basic、程序設(shè)計(jì)C語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)Visual Foxpro。其中大學(xué)信息技術(shù)是第一學(xué)期所有新生必選的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，面向全校各專業(yè)開設(shè)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)VisualBasic、C語言和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)Visual Foxpro，因課程架構(gòu)體系需要而面向不同專業(yè)開設(shè)。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)需求的提高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中遇到了新的問題和挑戰(zhàn)。

（1）剛進(jìn)校的大一新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，地區(qū)差異較大，一部分東部及東南地區(qū)的學(xué)生在高中時(shí)就開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其水平基本上達(dá)到了信息技術(shù)課程的要求，而西北部分省份的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平仍然處于零起點(diǎn)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率明顯加快，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做相應(yīng)的改變。

（3）以前大部分學(xué)生都參加江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，現(xiàn)在則要參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，擴(kuò)大了視野，提高了要求。

（4）計(jì)算機(jī)的普及使用和社會(huì)信息化發(fā)展使得對(duì)大學(xué)生信息技術(shù)的要求不斷提高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作發(fā)展有著舉足輕重的作用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)踐，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作技能，為以后更高層次課程的學(xué)習(xí)和日后的工作應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程中占有較大比重。常熟理工學(xué)院自2009年以來分步驟對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整改創(chuàng)新，根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)自編教材、精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革教學(xué)手段和方法，在教學(xué)過程中有意識(shí)地借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)中的先進(jìn)理念、技術(shù)和方法，不斷地實(shí)驗(yàn)、探索、總結(jié)、提高，為大學(xué)生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 提早引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)Word排版和文字處理時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的情況做一個(gè)特色簡(jiǎn)報(bào)，按照需要進(jìn)行文字排版和圖片插入設(shè)置等；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生可做一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人網(wǎng)頁，網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容完全根據(jù)自己的喜好完成；在學(xué)習(xí)幻燈片時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)某門課程制作一個(gè)PPT，在制作的過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了PPT的所有操作過程，還鞏固了本課程的相關(guān)知識(shí)。

對(duì)于C語言課程，學(xué)院以前在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程教學(xué)中首先講授C語言的特點(diǎn)、運(yùn)算符和表達(dá)式等內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來沒有什么興趣，等到3周后學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)跟不上進(jìn)度，就更沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)了，最終造成一些學(xué)生掉隊(duì)。經(jīng)過任課老師的共同探討和研究，我們決定采用調(diào)整講課順序的方法，提前給學(xué)生講授程序設(shè)計(jì)的步驟和方法，等學(xué)生了解一定的基礎(chǔ)知識(shí)后再講授運(yùn)算符和表達(dá)式等內(nèi)容。由于將程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容提前，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也隨之提前，學(xué)生通過動(dòng)手操作，切身感受計(jì)算機(jī)如何運(yùn)行C語言程序，理論與實(shí)踐結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣。

3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提倡改革創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)

3.1 自編教材，合理分配，精選基礎(chǔ)性操作實(shí)驗(yàn)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)學(xué)院基礎(chǔ)課老師編寫了多部基礎(chǔ)課程的理論和實(shí)驗(yàn)教材，書中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行了內(nèi)容精選，按照實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)結(jié)合理論進(jìn)度進(jìn)行合理分配。在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教材都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在試驗(yàn)中給學(xué)生留有思考題，讓學(xué)生課后認(rèn)真完成。實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生自己動(dòng)手為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師通過學(xué)生上機(jī)情況、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作效果以及提交作業(yè)情況檢驗(yàn)本階段的教學(xué)效果，使學(xué)生完成動(dòng)手動(dòng)腦的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。自編教材2年后也要進(jìn)行版本的更新和修訂。因?yàn)閮?nèi)容合理、結(jié)合實(shí)際、操作性強(qiáng)、更新及時(shí)，自編教材也受到了廣大師生的一致認(rèn)可。

3.2 增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能

實(shí)驗(yàn)課的主體是學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不能完成的實(shí)驗(yàn)或擴(kuò)展訓(xùn)練可以安排在其他時(shí)間段完成。學(xué)校采用人性化管理，開設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之外使用。開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置200臺(tái)計(jì)算機(jī)，安裝了基礎(chǔ)課程所需的各類軟件以及實(shí)驗(yàn)素材，為學(xué)生提供了優(yōu)越的環(huán)境和良好的課外實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，使他們?cè)趯捤傻膶?shí)驗(yàn)條件下，自主地選擇實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，鍛煉學(xué)生自己解決遇到的各種問題，分析試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，多次實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。這種開放式實(shí)驗(yàn)既磨練了學(xué)生面對(duì)失敗的意志，又使學(xué)生從成功中獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.3 結(jié)合實(shí)際，注重應(yīng)用，開展綜合項(xiàng)目訓(xùn)練

教師在C語言實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生3～4人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的題目，比如“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”“圖書管理系統(tǒng)”等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練期間通過完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目熟悉主要內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)階段的成果。通過設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，各章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間聯(lián)系起來，最終要求學(xué)生提供軟件作品及相應(yīng)的軟件使用說明書。項(xiàng)目期間，教師跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并為學(xué)生解答項(xiàng)目中遇到的問題，檢查項(xiàng)目進(jìn)展情況，適時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)編程技巧和語法知識(shí)等。

3.4 配備學(xué)生導(dǎo)師，進(jìn)行課余指導(dǎo)

常熟理工學(xué)院自2009年開始一直采用學(xué)生導(dǎo)師制，學(xué)生從剛進(jìn)大一就配備導(dǎo)師。導(dǎo)師為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)和生活上的幫助和指導(dǎo)，一直到大四畢業(yè)，且導(dǎo)師由本專業(yè)的老師擔(dān)任，一個(gè)老師擔(dān)任4～5個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師制能更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)素質(zhì)教育和能力教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度在教師和學(xué)生之間建立了一種良好的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。導(dǎo)師在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性的指導(dǎo)，督促和幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)師可推薦其他老師或自己參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生做好導(dǎo)航。

4 充分利用校園網(wǎng)，搭建良好的學(xué)習(xí)與測(cè)試平臺(tái)

隨著高校信息化建設(shè)，校園有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)均已接入和覆蓋，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和宿舍都可以實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)功能，同時(shí)學(xué)院有專門的開放實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在硬件條件滿足的同時(shí)，常熟理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)軟件資源非常豐富，配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提供了老師的教學(xué)資源模塊以及學(xué)生的學(xué)習(xí)資源模塊。教師可將教學(xué)資源分門別類地放在不同的模塊，同時(shí)可隨時(shí)上傳課程資料及實(shí)驗(yàn)素材、添加和更新試題、在網(wǎng)上發(fā)布課程作業(yè)、在線解答學(xué)生提出的問題等；學(xué)生可在網(wǎng)上閱讀電子教材、進(jìn)入網(wǎng)上答疑系統(tǒng)與教師探討解疑、完成課程作業(yè)習(xí)題、上傳作業(yè)、查看老師給出的成績(jī)及意見、進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)模擬測(cè)試、下載自測(cè)真題、進(jìn)行小組討論等。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上還有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模塊，該模塊包括大學(xué)信息技術(shù)一級(jí)考試、Visual Basic、C語言和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)Visual Foxpro等二級(jí)考試的大綱、動(dòng)態(tài)、真題和考試指導(dǎo)等，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和參考。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)界面如圖l所示。

良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，老師們通過該平臺(tái)與學(xué)生頻繁溝通，學(xué)生們通過這個(gè)平臺(tái)完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不但大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且在學(xué)習(xí)的過程中滲透了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高了計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

5 結(jié)語

經(jīng)過教師的共同努力及學(xué)生的積極配合參與，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已初見成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高；其次，學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率有所提高；再次，學(xué)生創(chuàng)新成果屢創(chuàng)佳績(jī)；第四，學(xué)生參加各種大型比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程是重點(diǎn)，只有做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。通過對(duì)應(yīng)用型本科院校汁算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探索研究，常熟理工學(xué)院進(jìn)行了一系列的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程改節(jié)創(chuàng)新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了重要參考價(jià)值。