初中化學(xué)教學(xué)生活化的嘗試

李蓉芳

摘要：化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，自然科學(xué)來源于生活、來源于社會(huì)，同時(shí)又用來服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一部分，我們在教學(xué)中理所當(dāng)然的應(yīng)該關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；生活化

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0373-02

（1）準(zhǔn)備好生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，理解抽象概念；（3）運(yùn)用化學(xué)知識，解決生活問題；（4）開展社會(huì)調(diào)查，提高探究能力。

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，自然科學(xué)來源于生活、來源于社會(huì)，同時(shí)又用來服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)。化學(xué)作為自然科學(xué)的一部分，我們在教學(xué)中理所當(dāng)然的應(yīng)該關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

在新的教育教學(xué)理念下，如何將生活中的知識與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生更好的學(xué)好知識、學(xué)活知識，是我們在新課標(biāo)教學(xué)中必須要深思的問題。生活與化學(xué)并不是截然分開的，生活離不開化學(xué)，化學(xué)離不開實(shí)際。只有把生活實(shí)際與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，才能使化學(xué)更有趣、更易懂。

1.準(zhǔn)備好生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，用學(xué)生生活素材來導(dǎo)入課堂教學(xué)，既簡潔又真實(shí)，自然使學(xué)生感到非常熟悉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中化學(xué)教師可以篩選生活中與化學(xué)有關(guān)的素材，尋找新的視角的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙導(dǎo)入新課，造成認(rèn)識的矛盾沖突，把本堂教學(xué)變成學(xué)生的自身需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。如在"有機(jī)合成材料"教學(xué)中，課前準(zhǔn)備一些生活用品，如毛線、塑料袋、棉布、尼龍繩、不銹鋼飯盒、橡膠、脫脂棉、銅絲等，請學(xué)生說出他們分別屬于什么材料，哪些屬于有機(jī)材料。有些材料學(xué)生不太熟悉，這樣學(xué)生自然會(huì)帶著問題讀課本。又如"二氧化碳的性質(zhì)"教學(xué)時(shí)，打開一瓶汽水，讓學(xué)生觀察氣體從水中冒出的情景，說明二氧化碳溶于水且溶解度隨壓強(qiáng)的減小而減小的性質(zhì)。由此可見，將化學(xué)知識置于真實(shí)情境中，使問題生活化，不僅可以為學(xué)生進(jìn)入知識，并與知識對話鋪設(shè)多樣的途徑，感受知識的"親和力"，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，理解抽象概念

課堂教學(xué)過程是師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識體系的過程。初中化學(xué)教學(xué)中，某些抽象的概念難于理解，如果在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，對生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的化學(xué)知識元素，將抽象的概念形象化、具體化，使知識深入淺出、變難為易。如在講授儀器的使用時(shí)用的玻璃棒，它的作用與生活中使用的竹筷相似。同學(xué)們很容易把玻璃棒的轉(zhuǎn)移作用忘掉。在此我們不防將生活中的竹筷引入，因?yàn)椴ＡО艉椭窨暝谛螤詈褪褂蒙隙加性S多的相似之處。在就餐時(shí)，用竹筷夾菜、吃飯、還可以用它蘸一點(diǎn)湯來嘗嘗湯的味道。這是用竹筷來轉(zhuǎn)移少量的固體和液體的例子。把竹筷的作用順向遷移到玻璃棒的學(xué)習(xí)中來：在做蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，蒸發(fā)后可以轉(zhuǎn)移少量固體；在驗(yàn)證溶液的酸堿性時(shí)，用玻璃棒來轉(zhuǎn)移少量的溶液在pH試紙上。這就是玻璃棒的轉(zhuǎn)移作用。經(jīng)過這樣的知識順向遷移，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松，而且容易掌握。

3.運(yùn)用化學(xué)知識，解決生活問題

化學(xué)來源于生活，同時(shí)，也應(yīng)讓它服務(wù)于生活。在課外生活中，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，開展力所能及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并解釋社會(huì)生產(chǎn)和生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。例如：學(xué)了金屬的腐蝕和防腐這個(gè)知識點(diǎn)后，可以讓學(xué)生做練習(xí)：小林晚上在家?guī)蛬寢屜磋F鍋，第二天早上發(fā)現(xiàn)鍋底有紅色物質(zhì)出現(xiàn)，紅色物質(zhì)是什么？產(chǎn)生紅色物質(zhì)的原因可能是什么？同學(xué)們通過討論，運(yùn)用化學(xué)知識正確解釋了這些現(xiàn)象。又如在學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)和有機(jī)合成材料后，讓學(xué)生思考如何鑒別真假金銀，"真絲"與"人造絲"。熱水瓶膽內(nèi)壁上的水垢是怎樣形成的，又用什么辦法除去？長期飲用硬水對我們身體有害，生活中怎樣把硬水軟化？引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的化學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生更加關(guān)注生活中的化學(xué)，學(xué)以致用、體驗(yàn)成功。

4.開展社會(huì)調(diào)查，提高探究能力

化學(xué)與自然、社會(huì)和生活關(guān)系密切，化學(xué)知識已滲透到社會(huì)、科技、生活的方方面面。要學(xué)好化學(xué)，僅靠課堂上有限的時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂聯(lián)系起來，結(jié)合日常生活開展一些社會(huì)實(shí)踐和課外探究活動(dòng)，創(chuàng)造條件到工廠、農(nóng)村、社會(huì)中去學(xué)習(xí)參觀。我們生活在農(nóng)村，化肥的使用十分普遍，那如何鑒別化肥呢？而化肥的生產(chǎn)要通過化學(xué)加工，當(dāng)然包含著很多的化學(xué)知識，就是它的使用過程同樣包含著很多的化學(xué)知識。例如，化肥的區(qū)分，要做到"一看"、"二聞"、"三溶"。"一看"就是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)，把氨水、尿素、過磷酸鈣、磷礦粉等區(qū)分開來。而硫銨、碳銨、氯化鉀等白色晶體，除了看還需要配合其他方法，才能作進(jìn)一步的區(qū)分。"二聞"就是根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，把碳銨與硫銨、硝銨區(qū)分開來。"三溶"就是根據(jù)物質(zhì)的溶解性可以把過磷酸鈣和磷礦粉區(qū)分開來。再比如化肥的存放，碳銨為什么要存放在陰涼干燥處？因?yàn)樘间@很容易分解。再比如各種銨態(tài)氮肥為什么不能與草木灰混合使用？是因?yàn)樗鼈兿嗷シ磻?yīng)降低肥效。同學(xué)們回家自己動(dòng)手操作，將化學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在初中化學(xué)教學(xué)中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，能夠培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?；瘜W(xué)和生活密不可分，日常生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象與問題各種各樣。教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到生活中無處不存在化學(xué)，并讓其體驗(yàn)到所學(xué)知識的價(jià)值與用途，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的興趣，激發(fā)其熱愛化學(xué)的情感與努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。