淺談怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

湯章理

摘要：農(nóng)村學(xué)生由于受觀念、環(huán)境、人文等諸多因素的影響，大多數(shù)學(xué)生淳樸、憨厚、害羞，他們怕說(shuō)、少說(shuō)，導(dǎo)致他們口語(yǔ)表達(dá)能力差，交際能力欠佳，不善言談成為許多農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后深感苦惱的問(wèn)題。因此如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口言表達(dá)能力，是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村學(xué)生；口語(yǔ)表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0353-02

農(nóng)村孩子沒(méi)條件多讀書(shū)看報(bào)，視野不夠開(kāi)闊，知識(shí)面狹窄，對(duì)一些新生事物了解相對(duì)少一些；再加上他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各種活動(dòng)，自身語(yǔ)言能力得不到有效的鍛煉，學(xué)生盡管表達(dá)出來(lái)了，但語(yǔ)言過(guò)于零碎和雜亂。對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和心理健康都會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。由此看來(lái)，隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口言表達(dá)能力顯得越來(lái)越重要。

1.教師必須提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的關(guān)鍵

語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有極大的影響。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，其課堂語(yǔ)言既不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不能是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，更不能是漫無(wú)邊際的神侃，而是善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感知和領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)的說(shuō)法是："要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。"這"一桶水"從何而來(lái)？必須從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)！教師要多閱讀、多思考，在課堂外付出辛勤的勞動(dòng)。要學(xué)生講好普通話，教師必須講好普通話；要學(xué)生說(shuō)話注意語(yǔ)言美，教師必須有優(yōu)美的語(yǔ)言。教師不能做到，學(xué)生也就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的要求。所以，每一位語(yǔ)文教師都要有駕馭語(yǔ)言的能力。有人說(shuō)："教師對(duì)知識(shí)的迷戀會(huì)令孩子們折服。"我相信，只要教師能為提高自身的口語(yǔ)交際能力付出心血和汗水，他的學(xué)生也一定會(huì)逐步具備這方面的能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)

古代教育家孔子曾說(shuō)的："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"意思是知道做某件事不如愛(ài)好做某件事，愛(ài)好做某件事不如以做某件事為樂(lè)趣。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生只有感興趣，才能自覺(jué)主動(dòng)地去探索。學(xué)生不踴躍回答問(wèn)題，不主動(dòng)參與交流，其原因是多方面的。但最主要的是心理方面因素，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都有較大的壓力感，怕回答問(wèn)題有錯(cuò)難堪，或者畏懼自己的語(yǔ)速跟不上思維而遭到同學(xué)的取笑。特別是九年級(jí)學(xué)生更甚。這種消極因素往往使他們"羞而止步"，或者產(chǎn)生自我封閉的心理，于是干脆不做聲，更不敢主動(dòng)參與交流。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽回答問(wèn)題，只有讓他們大膽"說(shuō)話"，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于"對(duì)癥下藥"，便于激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認(rèn)識(shí)回答提問(wèn)的重要性。對(duì)學(xué)生回答出錯(cuò)或意思不完整時(shí)，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場(chǎng)嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，對(duì)不愿回答問(wèn)題的學(xué)生也不應(yīng)簡(jiǎn)單冠以"自甘落后"或"不可救藥"之類(lèi)的定論。作為教師更重要的是及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極回答教師提問(wèn)的良好習(xí)慣。只要學(xué)生大膽"說(shuō)話"，教師就應(yīng)該積極肯定他們的勇氣，激發(fā)他們的自信心，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，特別是性格內(nèi)向平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，要鼓勵(lì)其耐心認(rèn)真地把話講完，不要怕耽誤時(shí)間而放棄，平時(shí)要多給他們些鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。

3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，說(shuō)好普通話

農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，社交缺乏，普通話水平低甚至不會(huì)普通話，加之交際時(shí)不能說(shuō)。農(nóng)村與城市相比，信息傳達(dá)慢，交通不便利，設(shè)備不齊全等，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄，見(jiàn)識(shí)少，社交也相對(duì)缺乏。農(nóng)村孩子多為留守兒童，接觸得多的就是老年人和孩子，在與他們的交流中不能得到新的信息和知識(shí)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問(wèn)題之一就是普通話水平低甚至不會(huì)說(shuō)，并且方言方音夾雜，"唱讀"現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，可以提高口頭表達(dá)能力。

3.1 堅(jiān)持說(shuō)普通話。農(nóng)村學(xué)生不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是普通話水平一致偏低，教師要讓學(xué)生正確朗讀，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生讀好字音、說(shuō)好普通話，發(fā)音清楚響亮、不讀錯(cuò)字。學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持說(shuō)普通話，做到敢說(shuō)，不怕被人笑話。尤其是在上課時(shí)，無(wú)論是朗讀還是回答問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持使用普通話。這樣堅(jiān)持的時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，可以大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.2 能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體的進(jìn)行交流。農(nóng)村學(xué)生在交際過(guò)程中會(huì)有不分場(chǎng)合胡亂交際的情況，因此學(xué)生在交際中應(yīng)當(dāng)注意交際對(duì)象和場(chǎng)合，并且合理運(yùn)用交際語(yǔ)言。要分清正式的交際場(chǎng)合和非正式的場(chǎng)合分別要使用什么樣的語(yǔ)言，對(duì)于有不同背景的交際對(duì)象能使用不同的交際語(yǔ)言。

4.采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、善說(shuō)

4.1 通過(guò)復(fù)述課文，續(xù)編課文培養(yǎng)表達(dá)能力。復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表達(dá)出來(lái)的一種重要方法和途徑，通過(guò)復(fù)述能幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力，利用語(yǔ)文課本來(lái)復(fù)述課文，可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。凡是講讀課文，我都要求學(xué)生在字、詞過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在熟讀成誦的前提下，讓他們復(fù)述課文內(nèi)容，要求結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順、明白和流暢。同時(shí)，我們還可以續(xù)編課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、布局謀篇等知識(shí)運(yùn)用到自己的口頭語(yǔ)言實(shí)踐中去，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的發(fā)展。

4.2 競(jìng)賽活動(dòng)。初中生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)總是熱情很高。在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動(dòng)自覺(jué)地語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)文老師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)條件。把競(jìng)賽引進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，教師只作一個(gè)策劃者，營(yíng)造一種"百家爭(zhēng)鳴"、生氣勃勃的氛圍。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽，是活躍培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效手段。比賽進(jìn)了語(yǔ)文課堂，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又給我們師生帶來(lái)了極大的歡樂(lè)，并且教學(xué)成效顯著，真值得嘗試。

4.3 建立學(xué)校廣播室。教師可建立學(xué)校廣播室，并實(shí)行班級(jí)輪流值班定期評(píng)比制度，形成濃厚的口語(yǔ)交流環(huán)境。

4.4 組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。這也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的有利途徑。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的實(shí)際能力，又可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。如教師可讓學(xué)生對(duì)某種農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生向全班學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果和看法。這樣既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)形式是多種多樣的，但學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，需要長(zhǎng)期進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)中，教材是語(yǔ)言訓(xùn)練的主要材料，學(xué)生是訓(xùn)練的主體，教師是主導(dǎo)。教師只有充分重視，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，理解文章的內(nèi)容，提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，才能使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中終身受益，成為素質(zhì)全面的創(chuàng)新性建設(shè)人才！